对现今中学语文应用文体写作教学的思考

张德芹

摘 要：社会的不断变化和发展，各行各业对于文字编辑工作的需要也在提升，尤其是应用文写作，在社会上已经成为不可或缺的一项技能，它是人与人之间关系沟通的重要途径。因此，中学课堂上对学生应用文体写作教学也有了充分的认识，应用文体写作体现了语文学科的特点，更加符合学生的发展需要，是语文发展的趋势。但是学生应用文写作水平和能力低下已成为不争的事实，对学生未来发展和完成学业都产生了负面影响，由此对现今中学语文应用文体写作教学进行了思考和分析。

关键词：中学语文；应用文体；写作教学；思考

应用文体写作在中学语文教学过程中属于一块硬骨头，也是难啃的骨头，同时作文也是中学语文学习中的重头戏，学生学习难，教师教学难，这样的问题对于教学改革和素质教育来讲是十分不利的，因此，在教学中教师还需要对应用文体写作教学进行深入的分析和思考，了解现状，发现问题，分析问题和解决问题。

一、中学语文应用问题写作教学现状分析

当前学生的应用文写作水平非常低，在教学领域中已经是公认的事实，因此发现问题就需要解决问题。在2015年某新闻网上发布的全国青年劳动社会保障部门的就业情况调查报告中指出，青年的失业率达到了12%，高于其他国家的平均水平。具体原因就是企业或者公司认为当代青年人的写作能力非常低，这里所指的写作能力一般是应用文写作，因为企业中需要应用文写作的工作者十分多。由此可见，应用文写作能力低直接影响了学生的未来工作和生活，应该引起教育界的极大重视，在此过程中还需要学校承担起教书育人的责任，培养学生的应用文写作能力，使学生的语文素养得到全面提升。教师从教学理念、工作态度上对应用文写作教学进行关注，分析出学生写作难的原因，然后有针对性地展开教学。

二、中学语文应用文体写作教学的建议

（一）应用文体写作和生活相联系

学习本身就是服务于生活的，因此将应用文写作和生活联系在一起才能够发挥出学生的语言能力，才能够让学生的写作意义更加突出，那么在现实生活基础上进行写作可以从以下几个方面进行训练：

首先，书信练习。人们在日常往来中会使用书信的形式，尽管现代科学技术比较发达，信息利用程度提升，但是书信在企业中的运用还是非常广泛，即使是使用邮件的形式，那么书信的格式以及具体落笔也能够显现出一个人的语文素养。在书信练习中教师可以给学生布置作业，让学生给自己的父母写一封信，其中地址、日期还有格式是硬性要求，掌握好书信的格式是第一步。若是非正式的书信，那么就需要将自己想要了解的具体情况落实到写作文本当中。

其次，报告练习。报告在学生未来工作中是必要的文体写作方式，是让自己的领导或者他人了解到一件事的具体情况，教师给出学生情境假设，让学生自己设定角色，例如，假如你是一个消防员，从救火现场回归后进行报告的拟写，让领导了解到火灾具体发生的情况，另外也可以以记者的身份叙述火灾的相关情况。

（二）应用文体写作培养学生的自我角色意识

教师在作文文体教学过程中对于实用文体的重视程度是非常高的，因此在这里教师也能够意识到应用文写作需要从生活实际和工作实际出发，模拟具体情境，有意识地给学生设定不同的场景，以此了解应用文体的应用范围，使学生充分认识到应用文体的学习可以在具体解决事件当中完成。学生是写作的主体，因此需要培养学生的读者意识和自我意识，可以针对不同情况、不同对象进行应用写作，突出学生在写作中的角色，这样的方式对于学生提升写作技能有良好的帮助。

首先，教师创新教学的思想观念，关注写作教学的交际功能，文体的使用功能，还有文体写作训练程度的把握，充分意识到每一种文体都不是孤立存在的，相互之间是紧密联系的，因此，文体训练最后还是文学素养的提升。

其次，教材的编辑和建设。尽管在中学义务教育阶段已经提出要按照生活的需要进行应用文写作，高中新课标也提出教师对学生进行指导，依据写作的实际需要进行素材的搜集，可以走访也可以访谈，更可以通過网络信息、图书等获取自己写作需要的信息。但是却未对应用文在教材编写上的地位进行确定，因此课程标准和教材编写之间存在空白，这样对教师工作的开展是极为不利的，教育部门对此方面教材的编写还需要加大力度，提升应用文体写作的地位。

最后，评价中的自我角色培养。学生在应用文体写作方面的自我角色培养还需要从评价机制入手分析，评价除了要让写作和现实生活需要相联系，还需要面向自我，是否对应用文体的掌握和认识更加突出，是否对应用文体写作的本质有所了解，对其产生兴趣，改变以往为考试而写作的方式，达到学以致用的目的。

综上所述，本文对现今中学语文应用文体写作教学的思考进行了分析和研究。应用文体写作人才当前已经被社会所需要，但是教育方面还存在一定空缺，为此教师和学校要引起重视，不断提升教育的深度和广度，不断地使应用文写作涉及的领域被挖掘出来，以此实现教育教学目标。在教学中，教师首先将应用文教学和实际生活建立起联系，进而在写作教学中培养学生的读者意识和自我意识，提升教学效率。

参考文献：

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[2]于军民.谈谈2013年版课标对文体称谓的新表述[J].语文建设，2013，22（2）：28-30.

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编辑 温雪莲