浅谈初中体育教学中差异化教学的运用

师帅

摘 要：随着教学改革的不断推进，教师越来越意识到教学过程中以学生为主体的重要性。以学生为主体，就是要关注学生的个性，提高学生的学习热情。因此，在初中体育教学中，要注意差异化教学方法的使用，注重每个学生的个性化需要，提高学生对于体育课程的兴趣，帮助学生提高身体素质。简要分析了初中体育教学中运用差异化教学的意义，并就推进差异化教学的运用提出了相关对策。

关键词：初中体育；差异化教学；应用

在高度重视学生全面发展的今天，不仅要培养学生的文化知识，还要加强对其身体素质的培养，因此，体育学科的重要性不言而喻。体育学科不同于其他的文化科目，其本身有一定的特殊性。在学生正处于长身体时期的初中阶段，更应该注重体育教学的有效性。为了能够最大限度地提高课堂效率，就必须对传统的教学方法进行改革，初中体育教师要多加关注学生个体的差异性，实行差异化教学，尊重每个学生个体的体育兴趣，促进学生的全面发展。

一、初中体育教学中差异化教学的运用意义

差异化教学模式是较为契合“以学生为本”的教学理念的，在传递知识的过程中更加注意学生之间的个性差异，更加有利于学生的全面发展。在初中体育教学中，每个学生之间就已经产生了比较明显的差异，初中体育老师应当对学生的差异性给予足够的重视，更有助于提高学生对体育运动的兴趣，有助于提高学生的身体素质。

初中体育教学中差异化教学有益于提高学生对体育的兴趣。教师在教授知识的过程中，不仅僅是一味地将知识灌输给学生，更重要的是培养学生学习的兴趣，“兴趣是最好的老师”，对于初中体育教学也是一样的道理。差异化教学可以让每一个学生都选择自己喜欢的运动，选择自己喜欢的练习方式：或者小组练习或者自由练习，要保证教学过程的多样化，既能提高学生学习体育的兴趣，又能增近师生之间的情感交流。

初中体育教学中差异化教学有益于发掘学生的潜力，实现学生个性化的发展。初中阶段的学生在身体素质方面已经开始展现出差异性，因此，体育教师也应该就不同身体素质的学生给予不同的教导。对于一些身体素质较好、协调能力较强的学生，他们一般很快就能完成教师制定的任务；相反，对于一些协调能力较差的学生，他们很难完成相同任务，久而久之，就会对体育运动丧失兴趣。因此，初中体育教师应当根据不同学生的情况制定不同的教学任务，尊重学生的差异性。对于身体素质较差的学生给予鼓励，为其量身定做相对容易实现的学习内容，对他们加强引导，而对于身体素质好的学生施以更加专业化的训练，也可能为我国的体育事业培育人才。

初中体育教学中差异化教学有益于学生的全面发展。初中阶段的学生是身体和心理的塑造期，在体育运动方面存在劣势的学生可能会影响到其心理的健康发展。实行差异化教学，可以针对性地弥补学生的劣势，了解学生的心理，帮助学生树立信心，提高自我，从而促进学生的全面发展。

二、初中体育教学中推进差异化教学运用的策略

要想在初中体育教学中推进差异化教学，就必须对传统的体育教学理念进行改革。教师在教学过程中应该以学生为主体，制定差异化的教学目标，且要多用一些正面鼓励性的语言评价

学生。

在制定差异化的教学目标方面，教师应当着重于学生本身的差异性，对于不同的学生制订不同的学习任务。首先，教师应当对班级中学生的情况进行全面的了解，制订出适合的学习任务。然后再根据任务完成情况，对学生的情况进行分级。最后，对于不同级的学生给予不同的学习任务。这样既可以防止打击后进生的学习积极性，又可以有效地进一步提高优者的身体素质，从而实现教学质量的提升。

初中体育教师应当尊重学生的个体差异，要在评价学生时多采用一些正面的鼓励性语言行为，提高学生对体育的兴趣。初中体育教师应多关注相对较差的学生，发现其身上的特长，多加鼓励，增强其体育学习的信心。这样才能使他们更加积极参与到体育运动中，形成良性循环，逐渐提高其体育学习能力。

初中体育教师应当善于利用学生的差异性。在教学过程中，如果发现某些学生的长处，应当给予足够的重视。让某些方面优秀的学生去“带”相应方面较差的学生，比如，有些同学跳远能力突出，可以让这些同学去教跳远能力相对较差的同学，学生之间的学习交流有时更加直接有效。要善于发掘学生的优势，还要善于利用，让学生之间互相促进，有利于学生之间的情感交流，也有利于体育课堂效率的提升。

综上所述，体育学科对于学生的全面发展至关重要，要高度重视体育教学工作。初中体育教学中，教师应当注重学生个体的差异，善于发掘学生的特点，从而制定差异化的教学任务。同时，教师还应该善于利用学生的差异性来提高学生对于体育学科的兴趣，使得学生积极参与到体育学习中去，从而提高学生的身体素质，实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]陈恩来.关注个体差异，促进学生发展：新课程背景下的初中体育差异性教学初探[J].新课程（中），2017（8）：41.

[2]马廷俊.新课程标准下关于初中体育差异化教学的分析[J].西部素质教育，2017，3（9）：156.

编辑 赵飞飞