农村中学“阅读量”达标实践探索

向开和

摘 要：语文是基础的基础，语文素养要在一定的阅读量中培养。课程标准和统编教材编者都强调学生的阅读量，只有量的积累，才有质的飞跃。为此做了些实践探索。

关键词：语文素养；阅读量；实践探索

话题引言

如果数学是学习自然科学的基础，语文则是基础的基础。数学家、原复旦校长苏步青如是说。

语文如此重要，作为语文教师，务必要以培养学生语文核心素养为本，这个根本就赖于阅读量的保证。不管是提高考试成绩还是提升语文素养，只有海量阅读才能实现。

“就语文而言，（平衡应试需要和开放教学的）办法就是鼓励多读书，别死扣教材教辅。阅读面宽了，视野开阔了，考试成绩不会差，而素质也会提升上去。”这是温儒敏教授给我们语文教师的制胜法宝。（《新版语文教材，主治读书少》）

阅读总量

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确规定：“九年课外阅读总量应在400万字以上。”其中第四学段（7～9年级）：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”

达标建议

课标建议：

1.“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。”

2.“好读书，读好书，读整本的书。”

3.“鼓励自主阅读”“加强对课外阅读的指导”“学会制订自己的阅读计划”。

4.“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。”

主编建议：

新编语文教材主张读书为主，读书为要。鼓励“海量阅读”，读一些“闲书”。

语文江湖很大，有各种流派，你提出某种观点，挑刺都会很多，但还是要抓住读书这个本质。

问题途径

叶圣陶先生早就指明了解决途径：“语文学习应该以整本书的阅读为主，以单篇课文学习为辅。”中学语文特级教师董一菲的实践告诉我们：握紧“读书”这个关键。然而，有教师、学生认为没有时间读书，时间从哪里来？新课标明确提倡“少做题，多读书。”可有的老师就放不开，生怕题目做少了，真是“害死人”。当然，也看自己怎么对待读书，“如果喜欢读书，热爱读书，就不怕没时间读书了，坚持每天挤出一点儿时间，读半小时，一小时的”，也是做得到的。

书读多了，受益的是学生，收获的既是学生，也是教师。

实践探索

梁开喜明确指出：“提高学生语文素养到底靠什么？毫无疑义，必须也只能靠阅读。”那么，怎样实施呢？

1.阅读进课表。每周由教导室把阅读课安排进课表，由当堂教师带领学生进入图书馆阅读，最能保证阅读量的达标。丰富的藏书，一定会给学生引向更加辉煌而广阔的道路。

2.建班级书架。为了更好地有效利用图书，我校已经在各班级装上图书架，为给每位学生提供阅读书籍创造了条件，每个班级配备了4名图书管理员协助管理。图书来源于学校活动给班级的奖励图书、爱心人士捐赠的图书、薄改计划提供的图书、班级学生自购的图书等。

3.建走廊书橱。学校走廊较为宽敞，为便于阅读，也安装上书橱，存放些学生喜读的书籍。

4.开放图书馆。我校的图书馆，是上海蒲公英儿童发展中心在全国建的第一个初中图书馆“砺志·蒲公英儿童图书馆”，藏书近七千册，都是专为初中师生选配的读物，涉及面广，内容丰富，可读性强。馆内设备先进齐全，环境舒适，有专人分管，每天对师生开放，可以在馆内阅读，可以借阅。

5.开展阅读赛。语文教师可以在班级通过学生自发组织各种类型的阅读比赛活动。读了八年级名人传记单元，可以开展“我所了解的名人”比赛，读了《红星照耀中国》，可以开展专题探究“红军长征的信仰与精神”比赛等等。

6.摒弃题海战。“不靠繁重的作業，不靠频繁的考练，不靠时间精力的苦耗，不靠反反复复的低水平的知识技能检测，而是对学生进行广泛而深入的读书引领，这是希图抓住语文教育的根本，为学生注入生命教育的真正内涵。”人大附中特级语文教师于树泉如是说。于老师所教班级语文考试成绩就是最有力的证明。

7.举办读书会。我就某一著名作家最新出版的图书或最近获得大奖的图书信息提供给学生，然后让其通过各种媒体搜集了解，由语文课代表组织读书发布会，激发学生读书热情。

8.复印分发文。统编教材特别强调学生多读书，往往在课后练习中有推介，对于篇幅较大的就安排学生课外阅读，如《语文》（八上）第7课后推介的《托尔斯泰》《三作家》《三大师》，第8课后推介的《居里夫人传》等。而篇幅短小的，如第6课后的邹韬奋与老舍的《我的母亲》和第11课后的《与施从事书》《与顾章书》，我就给每位学生复印一份阅读。

9.互荐经典书。师生、家长互相提供，各自向班级推介经典书籍。韩少功先生认为经典作品的三条标准是“创新的难度、价值的高度、共鸣的广度”。比如《西游记》《尤利西斯》《大独裁者》《舞台生涯》《阿Q正传》《堂吉诃德》等等。

10.做读书榜样。很难想象，一个自己都不读书的教师，如何让学生爱上读书。“老师们必须多读书，见缝插针、随时随地进行阅读。”中学语文特级教师董一菲这样告诫我们。全国著名特级教师、教授、博士生导师窦桂梅老师毫不留情地指出：“教师就必须读书。一个不读书的学校就是一所没有希望的学校。不读书的教师是对工作的一种渎职，不带领教师读书的领导是一种渎职。”（《语文教师的专业素养——凭良心教书》）

语文教师必须做个读书的榜样。

11.分解阅读量。“初一初二侧重抓好高质量的经典阅读，为孩子筑实语文学习的根基，打好人文精神的底子，初三则集中精力应对中考。”梁开喜老师是这样实践的。根据我们的实际，还可具体分一下：七、八年级阅读量各为120万字以上，九年级20万字以上。先打好底子，再应对中考，便于实施。

12.订购配套书。根据课程标准或语文教师的推介，让学生或家长自行订阅或购买与教材配套的名著或优秀作品，带到班级交流阅读。

总之，有了海量的阅读，必定会有质的飞跃。语文核心素养要在阅读中培养，语文成绩的提高要赖于海量阅读。

编辑 韩 晓