如何运用微课资源提高初中地理课堂效率

张瑶

摘 要：初中地理是初中教学体系中一个非常重要的课程，在新课改全面实施和不断深入的背景下，面临着一系列的改革要求，很多现代化的新型教学手段也在这样的背景下应运而生，利用微课进行教学就是其中一种有效的教学手段。结合教学经验和相应的教学案例，就如何运用微课资源提高初中地理课堂教学效率阐述一下观点。

关键词：微课资源；初中地理；课堂效率

微课资源具有针对性强、短小精悍的特点，在当前教育领域受到越来越多教育工作者的青睐。微课资源主要以视频为载体，包含了学生反馈、教学评价、教学反思、教学课件以及教学设计等教学资源，对于课堂教学中的多个方面都能充分涵盖到。将其运用到初中地理课堂教学中，不仅可以激发学生的学习兴趣和学习动机，还能有效提升课堂教学效率，本文在此基础上展开详细的论述。

一、利用微课资源创设教学情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，能够给学生的学习提供源源不断的动力。随着新课改的全面实施和不断深入，初中地理老师在教学活动中不仅要做好地理基础知识的传授工作，还要注重培养学生的学习兴趣，充分调动学生的主观能动性，让学生积极主动参与到课堂教学活动中，从而让地理课堂教学取得事半功倍的效果。因此，初中地理老师可以深入研究教学内容，结合初中生的心理状况、认知能力、学习需求和情感态度等制作微课，利用微课资源创设有效的教学情境，引导学生走入情境之中体验到身临其境之感，让学生感受到地理知识的魅力和乐趣，在此基础上激发学生的学习兴趣和学习动机，从而达到提升课堂教学效率的目的[1]。

例如，在教学“中国的气候”相关内容的时候，地理老师可以利用微课资源创建一个有效的教学情境，利用微课视频中动态化的画面激发学生的学习兴趣。这节内容的主要目标是引导学生了解和掌握我国降水时空分布的特点以及冬夏气温的特点，并且让学生学会对其形成原因进行分析，在此基础上了解温度带对我国农业生产的影响以及我国干湿带和温度带的分布和划分。由于这些知识点具有较强的理论性，学生在理解和学习方面比较吃力。这个时候地理老师就可以结合家乡的有关资源制作微视频，通过动态化的介绍，让学生从听觉和视觉两个方面对所学的内容进行感知。除此之外，地理老师还可以利用微课资源将罕见气候的表现和成因给学生充分展示出来，甚至是一些在气候方面至今未解的谜团，以此达到激发学生学习热情、提高学生对气候方面知识研究和思考的兴趣。

二、利用微課资源丰富教学内容，优化课堂教学效果

课堂教学效果在很大程度上取决于教学内容的质量。从当前初中地理教学情况来看，大多数教师都是以教材上的知识点为课堂上的主要教学内容。虽然地理教材中的知识点比较丰富，但是由于纸质书籍中知识点更新速度比较慢，导致很多内容无法满足当前社会的发展要求。因此，初中地理老师在教学过程中不能仅仅给学生传授教材内容，还要给学生传授一些教材以外的知识

点，这样不仅可以丰富教学内容，还能让学生更好地适应当前的社会发展[2]。而微课资源就能达到这一目标，初中地理老师要善于利用微课资源丰富教学内容，实现知识的拓展和延伸，从而达到提升课堂教学效率的目的。

例如在教学“世界的语言与宗教”相关内容时，课本上的内容主要讲述的是世界主要语言及其分布和世界上的三大宗教，这些内容对学生来说还是比较好记的。地理老师可以在此基础上进行适当的拓展和延伸，利用互联网技术搜索与世界语言和宗教有关的资源，将其制作成微视频，在视频中对佛教、伊斯兰教和基督教进行简单的介绍，引导学生通过微课资源了解到很多课本上没有讲述的知识点和内容，开阔学生的视野，促进课堂教学效率的

提升。

三、利用微课资源增加练习环节，强化地理课外学习

初中课程比较多，课堂教学时间非常有限，地理老师在课堂上还要经常板书，教学时间更是变得非常紧凑。在这有限的时间内，教师给学生传授的知识点也十分有限。在这种情况下，如果地理老师能够充分利用微课资源，就可以省去很多时间，尤其是写字和擦黑板的时间，地理老师可以将这些“挤”出来的时间给学生用来自主练习，这样不仅可以突出学生在教学活动中的主体地位，还能有效落实因材施教的教学要求[3]。

例如在教学“中国的民族”相关内容的时候，地理老师可以提前制作一个微视频，让学生对除了汉族以外的另外55个少数民族有一个清楚的认识和了解。在课堂教学过程中，教师可以让学生踊跃发表自己的观点，提出自己在课外学习过程中遇到的问题和存在的疑惑，再根据实际情况给予学生针对性的解答，从而达到拓宽课堂教学空间、促进学生全面发展的目的。

综上所述，微课资源是一种能够有效提升课堂教学效率的资源，初中地理老师要对此加以重视，结合教学内容和学生的实际学习情况进行动画的制作和视频的编辑，在此基础上激发学生的学习兴趣，促进课堂教学效率的提升。

参考文献：

[1]宋佳，马松梅.初中地理混合式教学模式设计与实践浅析[J].兵团教育学院学报，2017（4）.

[2]密德全.初中地理多媒体教学与传统教学的有效融合分析[J].中国教育技术装备，2017（11）.

[3]旋晓伟，段玉山，金庆娜.我国初中地理课程对培养科学素养的潜在功能研究[J].教育理论与实践，2017（23）.

编辑 栗国花