探究如何提高初中体育教学的有效性

安涛

摘 要：初中阶段是培养学生运动兴趣的重要阶段，因此，教师应该转变传统的以应试为教学目的的教学理念，注重体育学科对学生身心发展的影响，这才是新课改下初中体育教师应该关注的核心问题。要想提高初中体育教学的有效性，教师不仅要提高自身的专业水平，还要充分尊重学生的主体地位，只有这样，才能真正达到体育服务于学生身心健康的目的。针对提高初中体育教学的有效性展开了相关探讨。

关键词：初中体育；教育教学；有效性

一、提高初中体育教学有效性的意义

教育教学的有效性是衡量教师教学质量的标准，也是教学目标完成度的重要标准。课堂教学中学生在课堂上获取知识，从而得到发展，这就是课堂教学的有效性，也就是说，学生对于知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观方面的掌握程度。由此可见，体育教学的有效性是指学生通过教师的课堂教学，对体育基础知识、运动技能、体能状况、身心健康等方面的掌握程度。所以说，初中体育教师在教学过程中要明确教学目标，运用科学的教学方法，提高体育教学的有效性。

二、初中体育教师提高教学有效性的措施

1.尊重学生之间的差异性，因材施教

初中阶段是学生性格养成的关键时期，也是容易产生叛逆心理的时期。初中体育教师要想真正提高体育教学的有效性，就应该充分结合学生的性格特征、学习能力、认知水平等因素来设置体育课堂强度及训练密度。比如，在进行跨栏训练时，初中体育教师应对学生自身的跨栏基础有一个大致的了解，再根据学生的身体素质安排体育训练。对于跨栏技术比较好的学生教师可以增加栏架的高度，适当加强训练的强度，利用挑战来激发学生的求知欲，使其体验到成功的喜悦，以此来增强他们体育学习的兴趣；对于身体素质不是很好的学生，对他们的跨栏技术要求太高，可以适当降低栏架的高度，体育教师也要加强对这类学生的指导，鼓励他们挑战自我，从而增强其体质体能，这样，学生在体育训练的过程中不至于失去兴趣。另外，初中体育教师在对学生进行体育授课时，无论对待哪一程度的学生，都要一视同仁，善于发现每一位学生身上的闪光点，并在他们取得进步或完成某一训练目标时，不要吝啬掌声和夸赞。只有这样，才能增加学生参加体育训练的热情，提高体育教学的有效性。

2.将趣味教学应用在体育教学中

趣味教学可以有效地激发学生的学习兴趣，因此，在初中体育教学过程中，教师要将学生的兴趣放在第一位，将趣味教学贯穿于体育教学过程中。趣味教学是教师将具有趣味性的教学因素融入课堂教学中，让学生在轻松、自由、民主的环境中开展学习，寓教于乐。趣味性教学要求初中体育教师在进行课堂活动前，进行有效的课堂导入，以此来激发学生的学习兴趣。比如，在开展篮球课训练之前，可以为学生讲述篮球运动员姚明、易建联通过艰苦训练获得诸多优异成绩的事迹；在长跑训练开始前，为学生讲述马拉松比赛的由来——这是发生在离雅典不远的马拉松海边的一场希波战争，当时雅典人战胜波斯人，雅典士兵菲迪皮茨为了让故乡人民早日知道这个喜讯，最后到达雅典后因劳累过度而死。用一些与体育相关的小故事进行课堂导入，使体育课堂充满趣味性，从而极大地提高学生开展体育训练的积极性。学生在体育课堂的学习过程中，了解到丰富、有趣的文学知识，使体育教学内容更加形象化、生动化，奠定了良好的课堂教学基础。此外，比赛教学也是趣味教学的一种形式，比如，为了训练学生的长跑能力，可以开展接力赛、对抗赛等比赛活动。体育教师在教学过程中利用多种多样的教学方式，可以有效激发学生的体育训练热情，增强体育教学的有效性。

3.利用丰富的教学设计和教学模式实施教学活动

初中体育课大都在室外开展，这同时也为教学活动的开展提供了便利，可以使课堂教学更加多姿多彩。因此，体育教师在进行教学设计时，要结合具体的教学目标，将体育知识与体育训练融入课堂互动中，为学生营造一个宽松、自由、愉快的教学环境。比如，在进行长跑训练时，可以让学生在安全的前提下，放学后，以跑步的方式回家，还要鼓励学生每天坚持，这样能够培养学生长跑的耐力。另外，体育教师还可以在周末组织学生到公园或敬老院等地方义务劳动，既增强了学生的体能，又培养了其社会责任感。在进行武术教学时，教师可以将学生分成小组，小组之间共同讨论“武术的作用”“学习武术的主要目的”等问题，学生在讨论的过程中便会认识到体育对增强体质、锻炼意志的重要性。与此同时，也可以结合教学内容，开展一些体育竞赛，可以是体育知识竞赛，也可以是体能竞赛，如体育才艺展示、武术表演赛、篮球比赛等，这些多姿多彩的体育活动既丰富了教学形式，又激发了学生参加体育训练的积极性，同时还培养了学生的探索意识，使其在竞争中提高自身创新能力。

初中阶段是学生对体育学科产生兴趣的关键阶段。所以，初中体育教师在这一阶段，要注重激发学生的学习兴趣。同时，采用科学合理的教学方法，及时更新教学模式，让学生在学习过程中，逐渐认识到体育学科的价值和意义，从而增强学生参与体育活动的积极性和主动性，提高体育教学质量。

参考文献：

[1]周传志.基于变异理论视角下的体育有效教学研究[J].漳州师范学院学报（自然科学版），2011（3）.

[2]张洪才.新课标下的初中体育有效教学[J].新课程学习（中），2011（11）.

編辑 司 楠