浅析如何利用初中语文渗透中国传统文化

黄博民

摘 要：中国传统文化世代相传、博大精深。它对于培养一个中学生的爱国情怀，提高中学生的人文素养，增加中学生的知识文化储备起着至关重要的作用。而在全面推进素质教育的时代，传承中国优秀传统文化，充分发挥好中学语文学科在这一方面的重要作用，让中学生感受到传统文化的魅力是每一位中学语文教师义不容辞的责任。因此，作为一名中学语文教师，需要将中国传统文化带入初中语文课堂，让学生认真体会到传统文化的丰富内涵。

关键词：初中语文；传统文化；文化素养

中国，一个拥有五千年历史的文明古国，祖辈们世代相传，为后人留下了灿烂的文化瑰宝——传统文化。但是，由于时代的发展和社会的进步，对于传统文化的传承出现了明显的断层现象，教师们更倾向于教授新知识、新文化，学生也更乐于去学习与时代进步息息相关的知识，而忽视了对于传统文化的弘扬和传承。这就导致了大部分中学生古文学素养严重缺失，民族精神无法凝聚，传统美德无法在学生身上得以有效地彰显，更有大部分中学生对于传统文化知之甚少，这是我国文化传承的遗憾，也是目前我们在中学语文课堂中亟待解决的问题。因此，利用初中语文课堂渗透中国传统文化，让传统文化的光辉尽情闪耀在中学语文课堂之中，是当前语文教师的重要教学任务，也是本文研究的主要内容。

一、立足于语文教材，发掘传统文化丰富内涵

中学语文教材是每一位语文教师讲授知识的重要工具，也是每一位中学生走入语文课堂、认真感受语文的魅力的重要帮手。但是目前，很多中学语文教师在应试教育的压力下，更加注重的是语文教材的“工具性”，而忽视了蕴含于其中的“人文感”，只注重对于古诗文的讲解，使每一位中学生都能读懂古诗文，了解其中古文字的意思，但却缺失了对于古诗文中蕴含的丰富的文化内涵的教授。因而，笔者认为，中学语文教师在研读教材与备课时，需要对教材中所包含的丰富的传统文化内涵进行深入挖掘，并向学生积极地传授知识。

传统文化内涵十分丰富，包含着“以人文本”的世界观、人生观、价值观，在中学语文教材的《〈论语〉十则》中，就显现出儒家对于人本精神的推崇与赞赏。传统的文化里还包含着对礼仪教育的重视，中华民族历来重视礼教，以“礼仪之邦”闻名于世界，从古代就发展出一套较为成熟的礼仪制度。“己所不欲，勿施于人”“孔融让梨”等等在语文教材之中的知识无一不闪现着传统美德的光辉。在传统文化里更包含着浓厚的爱国主义思想。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”“鞠躬尽瘁，死而后已”都在教导着学生树立爱国思想，珍惜当代的和平。

二、主抓课堂教学，渗透传统文化教育

课堂教学是学生学习知识、感受传统文化的主要阵地。所以，作为一名中学语文教师，要注重激发学生对于传统文化学习的兴趣与热情，以通俗易懂的方式向学生讲授传统文化里蕴含的丰富的内容，并引发学生思考如何在日常生活中传承传统文化、弘扬中华文化的瑰宝。

要想达到这一目标，语文教师可以在课前留足时间给学生预习，让学生在家查阅相关材料，搜寻一篇古诗文所处的历史背景以及在这篇古诗文背后的历史故事，并在课堂上与同学相互交流，互相讨论自己所查找到的资料，以丰富学生的文化底蕴，扩大其对于传统文化的知识面。在课堂上，教师可以不再以自身的讲解为主，而转变为教师讲解疑难问题，学生提出问题并互相交流讨论。中学语文教师可以在讲授一篇古诗文时，先把文中比较晦涩难懂的词、句重点讲解，然后让学生自己根据自身的知识积累去研读这篇文章，并将学生自身的感悟与全班同学进行交流，同学们也可以根据提出的问题进行思考、互相解答。让学生真正成为传统文化教学课堂的主体，充分激发他们对于传统文化的兴趣，从而更好地帮助中学生学习传统文化、传承传统文化。

三、利用课外活动，提升传统文化素养

对于传统文化的学习不能仅仅局限于课堂之中，课外更是传统文化传承的场所。中学语文教师可以着眼于丰富多彩的课外活动，使每位中学生积极参与进来，将学生带进传统文化的殿堂。

在学校里，可以积极创建“国学经典诵读班”，引领传承传统文化的潮流。在诵读班内，中学生可以领略到传统文化的多样风姿，感悟传统文化的魅力。并且，学生可以通过这样一种形式，更加积极主动地去接触传统文化，打开自身的视野，不再认为传统文化只是由一堆晦涩的语言和句子組织在一起，而是充满着无限的趣味，使学生能够产生无限的遐想。这便是对传统文化的有益传承。对于一份文化的学习，课堂教授固然重要，但是更应该利用好中学生充足的课外时间，重视学生在学习过程中的主体作用，让学生能够自主地去学习、去接触传统文化才是将传统文化渗透进初中语文课堂的最佳方式。

综上所述，传统文化是我国文明的重要瑰宝，也是广大语文教师在课堂教授时的重要内容，激发学生对于传统文化的学习热情，带领学生感受传统文化的魅力，体会到传统文化所蕴含的文化底蕴是中学语文教师前进的重要方向，也是中学语文课堂的重要内容。

参考文献：

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[3]龚祥升.初中语文教学中的传统文化的渗透研究[J].教育现代化，2017（4）：17.

编辑 张 俐