转变教学观念，实现三个超越

蔡云江

摘 要：高中生物是理科中的重要学科，也是高考中必考的科目。高中生物的教学通常分为两大类，一是学习课程教学，二是复习教学，两种类型的教学实际上都关系到学生成绩的提升问题，故如何有效地转变教学观念，真正地实现教学目标跨越、教学模式跨越和引导学生提升动手能力的跨越是非常关键的问题。基于此，在此就高中生物复习相关问题进行初探和研究。

关键词：教学目标；高中生物；有效教学

如果想进一步地提升高中生物教学的有效性，教师首先必须要转变教学观念，打破传统的生物教学观念和模式；其次必须进一步地对教学目标、教学情境模式和其他方面进行调整改革，来实际进行改革教学；最后则是要符合素质教育和新课改要求，使得高中生物教学更加完善和合理。为此可从以下三个方面着手。

一、制定正确的教学目标，深入把握和理解教材

必须根据学生的成绩状况和实际教学情况制定符合条件的教学目标，这种目标更多是从知识复习的角度来考虑的，只有拥有了比较明确的教学目标，才能真正体现出教学的方向和导向，从而更加紧密地根据自己的教学目标确定教学方法方式。根据当前新的课程标准，作为生物老师，应该创新教学方法和模式，避免将教学目的单一的知识化，要避免让学生被动接受、老师机械传授等现象。此外完整的教学目标要求老师不能仅仅进行知识的教学，还应该注重培养学生的创新能力。而学生在复习的时候也应该注重自身方法、思维、经验和能力的提升。基于这一教学目的，教师要深入把握和理解教材，做到结合现代社会要求和学生的个性特点，制定合理教学目标和教学方案，旨在真正地实现生物教学的有效性。

二、创设情境

通过创设情境，能有效地引导学生将自身的精力和思维投入到生物探索和方法中去。具体来说，通过一定的创设情境，可以引导学生进入这个场面，从而真正地提升自己的空间想象能力，为学生创造更多的机会和条件，这样也可以引起学生的复习兴趣，有利于提升复习质量。如讲到“遗传的基本规律”时，老师可以针对这样的问题先引导大家联想到自己身上，让大家思考，为何有的人是双眼皮儿而有的人是单眼皮？这和父母的关系有多大？为何有的父母都是双眼皮，自己却是单眼皮？为何你和自己的姐妹的有著同一血缘却有着不同的单双眼皮？这些问题实际上都非常有价值，让大家能结合具体的环境进行思考和探究，而老师也可以通过探究性的提问，调动学生的学习兴趣，积极参与讨论和学习过程。

三、注重实验复习

生物复习可以分为很多种类，而不管采取什么样的复习方法和策略，都必须将实验复习融入整个过程，因为对于高中生物这门学科，既要讲解其理论，也要讲解其实验的。而实验在高考中也是属于必考的项目，故如何提升高中生物实验课的复习质量也是我们应该仔细思考的。

一般来说，实验是科学研究的重要方法，而在生物研究和复习中，就应该逐步地让学生掌握和了解生物研究的基本方法，让其在复习重要知识的时候能自己进行实验的设计、抽样、样本的分化，具体来说就是老师要让学生掌握最基本的实验方法，而针对具体的实验课题来说就需要老师在进行一定指导后让学生独立自主地完成后续的相关工作。例如，当我们在复习与光合作用有关的实验时，应该先让学生自己复习实验的基本流程和模型，这是进行下一步巩固复习的基础所在，学生可以自己先温习普利斯特利和萨克斯实验，并在其基础上思考自己如何去设计和验证“光合作用需要光”。老师应注重要求学生对实验设计的可行性研究，这样才能真正地让“细胞膜属于选择透过性膜”这种生物理论得到验证。而同时为了让高三的学生更好地知道利用溶液培养法来研究植物的必需矿质元素，老师应该指导学生去成立一个实验小组，通过小组合作，在最短的时间内得出最可靠的结论，通过小组的分工明确出需要的各种实验工具、数据、材料等，如配制营养液、选取生长状况基本相同的同种植物就是小组能通过分工合作加以解决的东西，这样更能让实验具有科学性和完美性。在做好这些工作后，老师也可以自己开展实验，让学生知道和参与实验的全部过程，并让他们仔细观察并了解实验的各种数据和结果，学生懂得了如何运用实验方法去研究问题，了解到科学地设计实验的重要性，并从中理解了什么叫无土栽培。

在高中生物复习中，必须进一步的提升整个课程教学的质量，才能更好地全面的复习，引导学生逐步的掌握更为全面和专业的生物知识，而实际上在探讨如何有效提升学生复习效率的时候，我们更应该强调老师和学生互动的作用，作为老师必须采取更为科学和先进的教学模式和方法，这样才能真正地让学生习惯和掌握复习要点，从而积极地应对高考。

参考文献：

[1]王平.谈提高生物课堂教学有效性的策略[J].读与写（教育教学刊），2009（3）.

[2]薛庆燎.高中生物有效教学的点滴体会[J].教育教学论坛，2010（24）.

编辑 段丽君