应用微课开展初中物理教学的实现路径研究

尚积东

摘 要：随着我国教育教学改革的不断推进，人们越来越重视课堂教学的有效性，因此教育学者提出了一些新的教学观念和教学方法，其中微课这种教学模式受到了人们的关注。对微课在初中物理教学中的应用进行了简单的探究。

关键词：微课；初中物理；课堂教学；有效性

微课是一种新兴的教学模式，其以视频教学为辅助，将教师的教与学生的学进行了紧密的联系。微课的形式和内容是多种多样的，其可以是某一重点或难点知识，也可以是对某节课的概括。通过微课的应用不仅可以提高学生的学习兴趣和学习效率，而且还可以提高课堂教学的有效性。教师可以运用以下的方法将微课运用到初中物理课堂教学中。

一、课前预习

通过对教学内容的预习，学生可以了解教学内容，找到自己不会的知识点，进而可以有针对性地进行学习，因此在课堂教学之前教师会让他们进行预习。理想是美好的，现实是残酷的，经过长期的教學实践和教学研究，笔者发现，目前学生的预习并没有达到预期的效果，因此教师要改变原有的教学方法。在课堂教学之前教师可以将教学内容录制成微课，并让学生根据微课的内容进行预习，进而达到预期的预习效果。例如，在讲解“声音的产生与传播”的相关内容时，教师可以将教学内容制作成微课，并让学生进行预习。本节课的教学重点：探究声音的产生与传播过程。本节课的教学难点：声现象的分析和解释。本节课的教学目标：知道声音是由振动产生的；知道声音的传播需要介质；知道声音在不同介质的传播速度不同；分析一些常见的声现象。在微课中教师可以展示以下的内容：音叉的振动、真空罩中的闹钟、宇航员的交谈、水波等。通过这样的方法可以使学生更好地进行预习，进而可以达到预期的目标。

二、课堂讲解

物理是一门以实验为基础的学科，通过对实验的演示和讲解可以使学生更好地理解相关的物理概念和物理规律，进而可以提高课堂教学的有效性。对于一些简单的、可操作的物理实验，教师会在课堂上进行演示，但演示仅仅局限于讲桌。前面的学生可以清楚地观看到整个实验过程，但后面的学生则很难看到实验的全过程，这就会降低部分学生的学习兴趣，进而影响课堂教学的有效性。在课堂教学中教师可以运用微课来展示实验，这样可以使每个学生都能清楚地观看到实验的全过程，进而使他们更好地理解教学内容。例如，在讲解“探究光的折射特点”这一实验时，教师可以运用微课对实验进行演示。在演示的过程中教师可以让学生思考以下几个问题：（1）入射光线、反射光线、折射光线和法线在同一个平面内吗？（2）入射光线、反射光线和折射光线之间的关系？（3）入射角、反射角和折射角之间的关系？（4）介质的疏密程度对折射角的影响？等演示结束之后，教师可以让学生以小组为单位对上述的四个问题进行交流和探究。教师要参与到各个小组的交流和探究中，这样可以及时地了解和掌握他们的学习成果，并对他们进行引导和帮助。当各个小组遇到疑问时，教师可以让他们再观看一遍或几遍微课，进而使他们从中找到问题的答案。通过微课的运用不仅可以提高课堂教学的有效性，而且可以提高学生的探究能力和学习能力。

三、新旧联系

物理知识之间的联系是比较紧密的，一般新的物理知识是在旧知识的基础上产生的。在课堂教学中，有的学生可以快速地回忆起相关的旧知识，而有的学生则很难回忆起相关的旧知识，这就使教师陷入了一种两难的境地。在课堂教学中教师可以运用微课的形式对相关的旧知识进行复习，这样可以使学生了解新旧知识之间的联系，进而可以使他们更好地理解教学内容。例如，在学习“串并联电路的电压规律”时，学生自然而然地就会想到“串并联电路的电流规律”，为了避免他们将两节的内容混淆，教师可以运用微课的形式对旧知识进行复习。通过微课的展示可以使学生明白新旧知识之间的联系以及区别，这样可以使他们更好地进行学习，进而可以提高课堂教学的有效性。

四、活跃氛围

初中物理课堂教学以教师的讲解为主，即教师根据新课标的要求对教材内容进行讲解，在讲解的过程中教师很少会与学生进行交流和沟通，他们只能被动地接受相关的知识，这就使课堂教学的氛围较为压抑和枯燥，进而影响了他们的学习兴趣和学习效率。微课的内容是多种多样的，在课堂教学中教师可以播放一些与教学内容相关的、有趣的视频，并让学生对展示的内容进行交流和探究，进而达到活跃课堂氛围的目的。例如，在讲解“摩擦力”的有关内容时，教师可以运用微课来活跃课堂教学的氛围。本节课的内容与生活实际之间的联系是比较紧密的，因此在课堂教学中教师可以展示以下的内容：火柴燃烧、钻木取火、滑雪、滑冰、冰壶比赛、拔河比赛等。等展示结束之后，教师可以让学生讲解一下自己的感受，并让他们进行交流和沟通。有的学生说：“火柴和火柴盒相互摩擦就可以产生火，感觉好神奇呀！”有的学生说：“为了增加冰壶移动的距离，运动员要不断地摩擦地面。”有的学生说：“拔河比赛中参赛者的手与绳子之间的摩擦力越大越好。”有的学生说：“有时需要增大摩擦力，而有时则需要减小摩擦力。”通过这样的方法可以活跃课堂教学的氛围，进而可以激发和提高学生的学习兴趣。

结合以上的论述我们可以发现，在课堂教学中运用微课进行教学不仅可以提高学生的学习兴趣和学习效率，而且可以活跃课堂教学的氛围，提高课堂教学的有效性，因此教师要善于运用微课进行教学。

参考文献：

[1]谢玉凤.试论微课在初中物理教学中的运用策略[J].中学理科园地，2016，12（3）：28-29.

[2]吴教兴.探究如何利用微课提高初中物理概念教学效果[J].当代教育理论与实践，2017，9（2）：9-12.

编辑 张珍珍