试论高中英语智慧课堂教学模式的构建

苏辉

摘 要：在高中英语教学中构建智慧课堂教学模式，教师不仅需要积极学习先进教学理念，不断提升自我专业水平，还需要在教学中突出学生的学习主体地位，以学生的个性发展需求、兴趣爱好以及学生的实际学习水平为导向对其教学活动进行设计，切实提升智慧课堂教学的有效性，为学生学习效率的提升提供保障。

关键词：高中英语；智慧课堂；教学模式；发展需求；积极性

教学主要以课堂作为阵地，为了能够在高中英语教学中有效构建智慧课堂，高中英语教师不仅要注重教育思维的运用，更要在教学中合理融入教育情感，由此使教师的课堂智慧得以展示，实现师生智慧互动共生，促进教学质量和教学效率的提升。再者，高中英语智慧课堂教学模式的构建不仅有利于学生英语学习积极性的激发，还有助于课堂教学氛围的良好营造，使学生以轻松愉悦的心态开展高中英语学习，为学生良好思维能力的培养提供保障。

一、注重学生核心素养的提升

高中英语教师需要在教学中促进学生英语知识实践应用能力的提升，而教师所采用的教学手段不仅会直接影响学生的英语学习积极性，还会影响学生的英语知识掌握情况。所以，为了能够使学生对教材知识进行更加全面、深入的了解，促进学生接受、消化英语知识能力的提升，教师需要鼓励学生积极与其他同学开展日常交际互动，让学生能够在实践学习中发现自己的问题，并针对性地对其进行纠正，通过这样的方式，既有助于学生英语知识能力的提高，又能够加深学生的英语知识记忆，使学生体会到英语学习所带来的乐趣和成就感。再者，学生能够在不断的学习中找到英语交流的感觉，逐步促进自身交流自信心的提升。学生的人格也能够在相互关注和尊重中得以充分发展，从而提升学生的核心素养。因此，高中英语教师需要在实践教学中引导学生形成良好的学习目标，并以此为导向开展学习计划，一方面能够有效提升学生的英语交际能力，另一方面也能够确保学生得以不断进取和发展，使学生养成良好的英语学习习惯，为学生未来的成长发展奠定扎实的英语基础。比如，教师在讲解 “some poems tell a story or...others...”“they delight small children because...”以及“with so many different forms of poetry to choose from”等重点句型结构时，可以通过提问的方式引导学生对该知识内容进行掌握。因此，为了能够实现高中英语智慧课堂的构建，教师有必要结合培养学生的核心素养开展教学，这既有利于学生对所学知识进行巩固，又能够促进提高学生的英语学习积极性，使学生的英语学习潜能得以激发。

二、对学生的发展需求予以充分关注

高中英语教学的根本目的是推动学生的进步发展，高中英语传统课堂教学中往往以教师作为课堂教学主体，学生只是被动地对教师所教授的知识进行接受，这样不仅对学生的主动学习意识造成了极大的影响，也对课堂教学氛围的营造形成了阻碍，进而影响了课堂教学效率的提升。高中英语教师在教学改革的影响下不断改革和更新自身的教学方法和教学手段，试图对课堂教学进行优化，使学生的英语学习积极性和兴趣得以充分激发，由此实现对学生创造性思维的培养。除此之外，教师还应对学生的内心世界予以关注，既要在教学中对学生的自尊心予以尊重，也要及时发现学生的消极学习情绪，对学生进行正确引导，提高学生的英语学习自信心，由此确保学生能够全身心投入教学活动当中。换言之，教师需要在教学中以学生的发展需求为导向对学生的个性进行培养，既要考虑学生的认知水平以及兴趣爱好，也要在英语学习情境的创设中融入这些因素，由此使学生体会到英语学习的乐趣和魅力。

比如说在讲解与“friendship”相关的教学内容时，教师除了可以通过“talk about friends and friendship”增强与学生之间的互动交流，让学生可以“Describing one of the problems between friends and how it is solved.”还可以让学生在探讨“Do you know why people make friends with one another？”中掌握相关教学知识，增强学生的情感体验，促进学生英语应用能力的提升。同时教师还应在学生学习过程中多用“Thank you！”“You did a good job！”等贊美之词对学生进行鼓励，这对于学生求知欲的激发和调动也具有重要意义。因此，高中英语教师既要在英语课堂教学中关注学生的发展需求，也要基于学生的学习发展需求对其英语课堂教学活动进行设计，由此使学生的英语思维得到有效锻炼，促进学生英语水平的提高，为学生日后的英语学习发展奠定扎实的基础。

高中学生除了需要在英语课堂教学中对语言知识进行学习，还要注重对英语学习技巧和方法的掌握，打破传统死记硬背学习方式的束缚，在学习过程中养成适合自身学习情况的良好学习方法，激发主动学习意识，调动英语学习热情和学习积极性，进而使自身的主观能动性得以充分发挥。除此之外，教师还应注重课堂教学氛围的良好构建，在教学中积极与学生进行互动交流，使学生的思维能力得到有效培养，这也有助于拉近师生之间的距离，使学生感受到教师的关怀，从而促进学生英语学习自信心的提升，实现智慧课堂教学模式的构建。

参考文献：

[1]卞金金，徐福荫.基于智慧课堂的学习模式设计与效果研究[J].中国电化教育，2016（2）.

[2]朱婉平.智慧教室建设与应用的实践探究[J].教育信息技术，2014（12）.

编辑 郭小琴