让教学扎根在生活的土壤中

路学海

摘 要：高中生物是一门独特的学科，不仅具有较强的理论性，还兼具实践性。想要教好高中生物，就需要教师转变传统的教学理念和方式，在传授学生生物知识和技能时，更要培养其学习兴趣，提高他们的生物实践操作能力。生活化教学法，让生物教学扎根在生活的土壤中，既符合生物学科特点，又满足了学生的发展需求，应引起教师的重视。对高中生物教学生活化进行了重点探究，希望为高中生物教學发展贡献一份力量。

关键词：高中生物；生活化；策略；兴趣

一、高中生物教学生活化的重要意义

《普通高中生物课程标准》倡导“注重与现实生活的联系”的课程理念，这样的理念符合学生的实际发展需求，将生物课程与现实生活紧密联系起来，从而使生物课程扎根在学生生活的土壤中。高中生物新教材的编写以学生生活为基础，以培养学生的探究能力、生物核心素养为目标，注重加强对学生的引导，促使他们改变传统的学习模式，通过教育与现实生活的联系，为学生主动性、创造性学习奠定坚实的基础。

二、高中生物教学生活化的策略

（一）生活化的导入语设计，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。这句话放之四海而皆准，对于高中生学习生物来说亦是如此。浓厚的学习兴趣，不仅可以转变学生的学习态度，对提升其学习效率也具有重要意义，因此，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣。导入语是学生接触生物学科的开端，对于激发学生学习兴趣具有举足轻重的作用。生活化的导入语设计，符合学生的认知规律和心理需求，进行这样的教学设计往往会取得事半功倍的效果。例如，我在教授高中生物必修一“从生物圈到细胞”这一课时，是这样设计导入语的：“树木和大象相比，在生命系统的结构层次上的差别是什么？”这样的导入语将学生生活中常见的树木和大象进行对比，既激发了学生的学习兴趣，又提高了他们的探究能力，可谓一举多得。

（二）创设生活化情境，拓宽学生的知识面

为了培养学生的探究能力，新的人教版教材在每节内容的开头都设置了“问题探讨”栏目，其问题设计大多与人们的实际生活相联系，更容易被学生理解和接受，也更能激发他们的探究欲。如我在教授“细胞中的糖类和脂质”这一节时，先将学生进行了分组，然后利用PPT出示一些食物图片，让他们分组讨论以下几个问题：问题一：这些食物含有的热量是一样的吗？问题二：我们小时候都喜欢吃糖，糖类是细胞生命活动的主要能源物质，请列举一些糖的名字。问题三：糖都是甜的，对吗？如果不是，请说明理由。这样的情境创设，以学生生活中的食物为切入点，通过多媒体展现出来，瞬间吸引了学生的注意力；多样化的问题，拓宽了学生的知识面，使他们对细胞中的糖类和脂质知识不再感到陌生，提高了教学效率。

（三）营造生活化探究学习氛围，提高学生自主探究能力

新课程改革将学生的创造能力和探究能力作为重要培养目标，为了顺利实现这些目标，就需要高中教师在教学活动中多为学生营造探究性学习氛围，引导他们自主探究。教师在为学生营造探究学习氛围时，应尊重学生的主体地位，发挥其主观能动性，转变自己的角色定位，做学生探究学习的引导者和启发者。高中人教版新教材设置了很多与学生生活相关的探究活动，教师在营造探究氛围的基础上，也应科学利用新教材，从生活入手，提高学生探究活动的有效性，促进教学质量更上一个台阶。例如在教授“人体的内环境与稳态”一节时，我先利用多媒体播放了几组图片，包括在冰天雪地执勤的巡逻战士、在酷暑天挥汗如雨的公路养护工人，播放完图片后，我问学生：“同学们，战士和工人处于两个截然不同的环境中，是不是处于酷暑天的工人要比巡逻战士的体温更高呢？”在得到学生的否定回答后，我对他们的积极回答给予了表扬，之后，我继续提问，这次以生活化问题作为切入点：“大量出汗或严重腹泻时，需要补充大量含盐的水，比如喝电解质的饮料，请问这是为什么呢？”这个问题抛出后，我将学生进行了分组，让他们分小组讨论。在这样的学习氛围中，每一个学生都将自己融入其中，少了一份在课堂学习中的害羞和紧张，多了一份愉悦和探究，这堂课之后，每个学生都收获颇丰，在后面的教学中，表现出了浓厚的学习兴趣和探究欲望，学习效率获得了大幅度的提高。

（四）实验设计生活化，培养学生的创新能力

实验是新人教版生物教材中的重要组成部分，这些实验具有很强的生活化倾向，这样的教材设计既符合新课改要求，又满足了学生动手操作的心理需求，其科学运用对于提高学生学习积极性具有重要意义。在实验教学中，教师应放权给学生，指导他们根据生活经验，发挥自己的聪明才智去完成实验设计目标、方案、实施、反思等步骤。教师指导学生在生物实验中亲自动手，全程参与，有利于加深学生对实验目的、原理的理解；设计生活化则让学生实施起来更加得心应手。

总之，新课程注重培养学生的实践生活能力。高中教师在生物教学中应科学利用生活化教学元素，对其进行科学渗透，以激发学生学习兴趣，提高其自主探究能力、创新能力等，使高中生物教学迈入一个新的发展阶段。

参考文献：

[1]袁迪.生活教育与创新教育[M].江苏：南京师范大学出版社，2015.

[2]汪忠.新编生物学教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2016.

编辑 郭小琴