浅谈新课改背景下构建初中数学高效课堂的有效途径

钱志祥

摘 要：新课程改革对教育教学有了新的标准与定位，以初中数学来说，怎样提高数学课堂有效性是教师要解决的首要问题，以建构高校数学课堂为中心，指出现在数学在教学中存在的问题，并从问题出发，提出解决问题的方法策略，通过改变教师传统教学观念、活跃数学课堂氛围、现代信息技术应用等教学新手段，提高数学课堂质量，让学生能更好地学习数学。

关键词：初中数学；高校课堂；方法途径

教学，以传统的教学观念来说，就是教师教、学生学，但随着时代的发展，教育也在不断革新，新课程改革与素质教育的推进，使得现在的教学变成了以学生为中心的学和以教师为指导的教，可以发现，课堂中心从教师转变为了学生，这样的改变，说明从前的教学模式已不再适应现代教学，为找到适应当代学生学习的课堂教学模式，就要解决问题，找到有效途径，实施有效策略，下面就以初中数学为例进行阐述说明。

一、数学课堂现存问题

教育在发展，教师的教学思维却没有跟进，还处在传统教学的思维模式中，数学课堂必然不会收到理想效果，找到原因才能解决问题，通过分析归纳出以下几点问题：首先，课堂中心还是以教师为主，学生被动接受知识，数学课堂氛围沉闷。其次，教师教学手段单一化，师生间缺少沟通互动，学生间甚至没有学习交流。最后，教师太过注重对知识层面的讲授，这种情况导致学生学习的数学知识只对考试有用，成为真正的“书呆子”，知识应用与平时生活严重割裂，不利于学生的综合发展。

二、实现高效数学课堂的有效途径

通过对上述数学课堂问题的分析，教师可以各个击破，找到解决问题的突破口，下面对此交流几点有可行性的方法策略。

（一）改变教学思维模式，活跃数学课堂氛围

因为数学是一个需要严谨态度的学科，所以已往的数学课堂上，学生表达自己观点的机会很少，多是在倾听教师讲解，知识是被动接受的。对此，教师要改变传统的教学思维定式，把学生放到课堂的中心地位上，把自己的身份从站在课堂中间的“演讲者”转变成学生身前的引导者，这样的身份转变，使学生在数学学习中能更加主动地提出自己的想法的意见，主动吸取知识，也能让师生间的交流越来越多，课堂氛围自然就会活跃起来。

例如，教师在给学生讲解一元二次方程时，不要单纯告诉学生满足一元二次方程的三个条件是哪些，因为课本上有写，学生如果预习了就会知道，教师自己再复述一遍，并不能很好地激起学生的兴趣。如果在课前为学生列举一些方程式，让学生来回答哪些是一元二次方程，哪些不是，并阐述原因，这样三个条件的知识点就会在学生的主动回答中让学生记忆深刻。互动结束之后，教师再为学生进行总结，肯定对的知识，讲解错的知识，在活跃的教学氛围中提升了课堂有效性。

（二）小组学习模式

在初中数学课堂上，师生间的交流很重要，但学生之间的交流更加重要，因为除去同学关系，他们更是朋友关系，有共同的学习目标，相处交流的时间甚至比在家里和父母相处的时间都长，这个特点使学生之间能互相学习，互相鼓励，良性竞争，从而提高学习效率，对此，教师在教学中可以为学生建立学习小组，以在教室内的座位位置划分，相邻的学生间能及时进行探讨交流。

举例说明，初中数学会学到统计，而统计图的形式有条形、折线、扇形统计图三种，若让每位学生都做这三种图，会浪费太多课堂时间，教师可将学生分为三组或六组，不同的组选择不同的统计图形式来画，画好后每个组的成员都可以来说说这种统计图方式的优点，这样在小组合作学习中，学生学到了有关统计图的知识，并因为组间的竞争关系，会对知识点的记忆更加深刻。

（三）注重数学知识的应用实践，提高学生发展的综合实力

现实生活中处处都有数学的身影，说明这门学科具有很强的实用性，想要让学生把学到的数学知识有效地运用到生活中，帮助自己解决实际问题，达到学以致用的效果，就要求教师在教学中，设置数学与问题情境的对接模式，即在讲授知识的同时，给学生呈现一个在生活中会用到这个知识的场景，帮助学生建立学以致用的数学学习思维，使其灵活运用所学知识并能在遇到其他情况时学会举一反三。

例如，我们平时会去商场买衣服，都会遇到店家进行促销打折的情况，利用这一生活场景，教师在讲授有关价格、折扣相关的知识时，學生面对小数点、百分数时会感到枯燥难懂，听课的积极性就不高，若能为学生设立一个去商场逛街的场景，将数学知识构建其中，由学生进行角色扮演，给学生身临其境的体验，想象自己要买衣服，怎样计算折扣会更加优惠，这个过程就是体验学习的过程，其他观看的学生可以为其提供更好的建议，这样这个知识就记在学生心中，以后真正买衣服时，会在无形中想到这个场景，复习这个知识，并运用到生活实践中去。

通过综上分析探讨，教师可以找到自身在数学教学中所存在的问题，进而反思改进，运用各种有效途径与方法去化解这些问题，构建初中数学高效课堂，使学生实现对数学知识的有效学习和数学实践应用能力的全面提升。

参考文献：

吴秀清.新课改形势下构建初中数学高效课堂的策略[J].亚太教育，2015（16）：79.

编辑 李博宁