新课程标准下初中学生英语口语能力培养的方法

张晓新

摘 要：随着社会的不断发展，国家间的友好往来也更为密切，由于人们的生活水平有了一定的提升，因此对教育更加重视。现如今，教学大纲在不断改革，初中英语成为教学的主要科目，而当前时代背景下的初中学生的英语教学也摒弃了传统的教学模式，并注重理论与实践相结合，将英语口语能力作为培养的重点，让学生通过口语锻炼，走向国际。对新课程标准下初中学生英语口语能力培养的方法进行探究。

关键词：新课程标准；初中学生；英语口语能力

英语作为世界广泛普及的语言，已经应用到人们的生活领域中，因此，英语口语表达和交际能力的培养成为初中英语教学的重中之重。虽然，我国的初中英语课堂教学时间有限，但是教师可以通过改善教学方法提升学生的英语口语能力。由于我国的初中英语口语教学还处在一个初级阶段，因此在教学方法和内容上还存在着许多不足之处，需要教师对英语口语的教学实践方法进行浅析，让所有学生的英语口语都能够得到一定程度的提升。

一、设置英语口语情境教学法

设置情境教学法是让学生在一個故事环境或氛围中进行交流，这种方法通常是让学生用思想带动情感，再用思想去带动语言交流。教师采用情境教学法对初中生的英语口语进行教学，一方面，可以提升学生对英语口语学习的兴趣和热爱程度，另一方面，可以拓展学生的思维，拓宽学生的视野，从而达到一举两得的目的。英语口语与人们的生活息息相关，因此教师可以设计与日常生活相关的情境，让学生用英语相互间进行沟通，并为学生英语口语水平的提高搭建一个良好的平台。在设置英语口语情境时，教师首先可以通过摘录学生熟知的英文电影以及相关书籍的经典语录，将学生分成几个小组，进行对话练习。例如：教师可以选取有名的故事片《这个杀手不太冷》、动画片《冰雪奇缘》等，先给学生播放经典视频片段，让学生对视频中所播放的影片情节、人物设置和情感表现有充分的了解，在学生能够对剧中主人公形象有一定把握时，教师将学生分好组，并到台前进行故事情节对白的展示，让学生在提升英语口语表达技巧的同时，也充分展示了自己的才华；其次，教师还可以让学生单独进行英语口语训练，利用课前三分钟时间，每天安排一名学生用英语讲解一段小故事，其他学生进行聆听，并在此同学结束演讲后，提出他英语口语表达的缺陷，教师找学生对台上同学讲解的英语故事的主题思想进行概括，在提升学生英语口语技能的同时，对语文阅读的学习也有所帮助；最后，教师可以专门在班级中开设“英语角”等各项活动，为学生提供交流与参与的平台，教师带头与学生每天在固定的时间段用英语交流，让学生掌握最基本的英语表述。

二、通过提升学生的兴趣培养英语口语技能

对于初中英语口语的兴趣来说，指的是学生通过课堂英语口语的训练，对英语口语产生了浓厚的兴趣，最终达到只要想到说话就想用英语进行交流的程度。不断培养初中生的英语口语兴趣，可以让学生从内心感到兴奋，提升练习英语口语的动力，调动主动性和积极性。由于应试教育背景下的初中生必须面临着中考的考验，因此，英语教学变成了“强压式”和“灌输式”的教学，学生的主观能动性得不到发挥，渐渐对英语学习失去了兴趣。因而，在进行英语口语的教学中，教师要通过丰富多样的教学形式和内容吸引学生学习。例如：为了缓解学生紧张的课业压力，也为了实现当今时代背景下兴趣化教学的目标，教师可以在英语口语教学中穿插其他的艺术门类，让学生在愉快的学习氛围中，锻炼英语口语表达能力，在课前，教师可以为学生播放英文歌曲，并让学生跟着演唱，在学生演唱过后，教师再将歌曲中的重点词语和句子进行讲解，学生在潜移默化中记住了英文歌曲，也提升了英语口语表达水平。由于班级中的学生英语口语表达水平参差不齐，教师要采用因材施教的教学方法，对英语口语较差且不爱开口的学生多加关注，初中生对电影《泰坦尼克号》的主题曲My Heart Will Go on较为了解，教师可以通过让学生分组演唱，试着让学生根据此旋律自己写歌词，将自己的情感和所想表达的内容通过曲调流露出来。学生通过长期的坚持训练，英语口语水平会在不经意间提升，每名学生都能提升对英语口语课程的兴趣，从而实现教学的意义和目标。

综上所述，本文从两个方面对新课程标准下初中学生英语口语能力培养的方法进行了具体的分析。在新课程标准下，初中英语的学习再不是简单的死记硬背，也不是单纯地做完一张卷子，而是要让学生将英语理论知识运用到实际生活中去，能够在国家未来的发展中实现人与人间的相互交流和沟通。“冰冻三尺，非一日之寒。”在培养学生逐渐提高英语口语的过程中会遇到许多问题，需要教师不断探索英语口语教学真理，并与学生及时沟通，目的是让学生充分发挥自己的英语口语水平。

参考文献：

[1]党和平.农村初中学生英语口语水平低下的原因及对策[J].学周刊，2017（12）.

[2]高凤娟.英语交际教学法在初中英语教学中的应用研究[J].现代交际，2016（23）.

编辑 李博宁