基于实践的高中历史学科核心素养体系探讨

王昌林

摘 要：与“素养”概念有所不同，核心素养主要是指学生应当具备的能够适应社会需要以及终身发展必须要有的能力和品质。核心素养突出强调家国情怀和个人修养，同时要注重创新实践和自主发展，这对学生的健康成长和全面发展非常重要，教师要对此加以重视。结合教学经验和相应的教学案例，就实践基础上如何构建高中历史学科核心素养体系谈一些看法和思考。

关键词：实践；高中；历史学科；核心素养体系

核心素养是高中历史课程教学中的核心内容，历史核心素养包括很多方面，比如历史解释、史料实证、历史价值观等。高中历史教师在素质教育全面深化的现阶段进行历史教学，不仅要做好知识的传授工作，还要注重对学生核心素养的培养，让学生不仅了解和掌握我国的历史知识，还形成创新意识和实践能力，本文在此基础上展开具体的论述。

一、对教材进行深入挖掘，创建核心素养立体情境

教材是将教师和学生有效联系起来的桥梁，也是教师用来教学、学生用来学习的主要参考依据。教材上的知识点都是教育专家从诸多知识点中层层筛选出来的，具有一定的权威性和代表性，教师要对此加以重视，根据实际情况对这些有效的资源进行深入挖掘，在这个过程中对学生进行核心素养教育。在实际教学过程中，教师不能用“是否对发展生产力有力”这个标准去衡量所有的问题，而是要淡化“人”的因素，引导学生对教材知识点进行深入挖掘，在此基础上创建核心素养立体情境，让学生能够从广度和深度两个方向对历史现象进行研究[1]。在这个过程中，学生的心灵受到洗礼，也会从中感悟到人生的真谛和真善美的实质。在高中实践教学中创建情境的方式是比较丰富的，教师要结合学校的硬件设施和学生的基础，同时结合课堂教学内容前后逻辑性，在此基础上对学生历史史料掌握意识进行培养和提升，让学生利用自己的历史常识进行分析和对比。比如，为什么袁世凯称帝受到重重阻碍，又为什么拿破仑的侄子可以顺利当上法兰西的总统。教师可以利用这个立体化的教学情境将学生的学习兴趣有效激发出来，对相关资料进行自觉查阅。在基于实践基础上的立体化情境中推动学生历史分析能力和历史学习能力的提升，为学生的全面发展奠定良好的基础。

二、将现代与古代联系起来，充分调动学生学习积极性

在进行历史课程教学时，教师要结合教学大纲要求和实际情况将现代与古代的知识点有效联系起来，在这个基础上进行历史教学。高中历史教材中的大多数知识点和现实都有着较强的联系。历史教师可以抓住这一点，充分结合古今历史引导学生对教学内容进行纵横交叉的立体分析，让学生能够从中看出一些教材中没有联系但是在实际上可以联系的深层次的知识。在实际教学过程中，历史教师要善于拓展学生思路，采取中外结合，联系古今的方式，对学生的知识面进行拓宽，将看似离现代人生活很远的知识点和当下的生活有效结合起来。让学生对历史产生亲切感，在实际学习中愿意去主动研究历史，充分调动学生的学习积极性。为了实现学生核心素养的有效培养，教师可以在教学中引用一些时事政治、前沿动态以及古代经典的名人轶事和典故等，将这些知识点有效结合起来，让学生在这个基础上对历史知识点进行深入、全面的剖析和细致、深入的了解，确保教学内容贴近学生、贴近社会、贴近生活，从而提高学生的核心素养[2]。

三、寻找最佳的平衡点，培养学生正确的核心态度

从某种程度上来说，历史核心素养的“底线”是求真，一旦缺失了“求真”这个元素，历史也就失去了原本的价值。特别是在网络如此发达的今天，各种虚假信息泛滥，很多学生在学习过程中经常受到一些不良信息的干扰，教师必须要帮助学生形成“求真”的价值观和正确的核心态度。在开放和坚守之间，教师要找到最佳的平衡点，帮助学生养成勇于创新、勤于思考、善于思考的优秀品质和正确认识自然、认识社会的思维方式[3]。同时，教师还要让学生知道今天的生活是从历史中逐渐发展来的，所有科学技术的研发并不是一蹴而就，都是因为对先人留下的科技和文化中不断继承和发扬来的。读史可以提高人们的民族自豪感，历史老师在教学中要引导学生了解和掌握兵马俑、唐三彩、四大发明、万里长城等方面的知识，让学生为自己的祖国和民族感到自豪。除此之外，教师还要让学生从历史当中吸取教训，比如清朝闭关锁国带来的危害等，在这个基础上培养学生核心价值观和正确的核心态度，让学生真正明白为人处世的道理，为学生更好地成长和更持久的发展奠定良好的基础。

综上所述，高中历史核心素养体系的构建和发展目前还处在一个起步阶段，想要将其有效落实到实践之中还需要积极的探索。高中历史教师要对此加以重视，积极更新自己的教学观念，创新教学内容和教学方式，既要做好历史基础知识的传授工作，也要注重对学生核心素养的培养，在此基础上促进学生全面可持续发展。

参考文献：

[1]胡利利.构建高中历史教学评价新体系：以历史学科核心素养为导向[J].科教导刊（下旬），2017（5）：53-54.

[2]劉奕丹.高中历史学困生产生的原因及有效的应对措施之我见[J].读与写（教育教学刊），2017（7）：12-13.

[3]秦卫华.浅谈新形势下高中历史高效课堂的构建[J].读与写（教育教学刊），2017（3）：78-79.

编辑 李琴芳