谁是领头人(大班)

2018-04-20 10:50周玲
幼儿教育·教育教学版 2018年12期
关键词:模仿者花环动画片

周玲

设计意图:

“谁是领头人”是一个传统的智力游戏,主要玩法是众人模仿一个领头人的动作,由寻找者找出谁是领头人。其最大的乐趣在于做“领头人”的要设法不被发现,而找“领头人”的要快速准确地找到“领头人”。

由于逻辑思维能力和游戏水平的发展,大班上学期的幼儿开始不满足于原有“领头人”的游戏方式,期待难度更大、更具挑战性的游戏。因此,我结合班上幼儿喜欢的动画片《熊出没》的主题曲,让他们尝试按音乐节拍做律动,并在音乐结束前找到领头人,这样既增加了游戏的难度,也增强了幼儿的观察能力、仿学能力以及节奏感。

选取《熊出没》这首主题曲的原因有以下几个方面:一是它来自幼儿熟悉的动画片。二是它节奏明快、曲风欢乐,幼儿能较快地按2/4节拍做动作。三是能让“领头人”“模仿者”和“小侦探”三者和谐地存在于同一个“熊出没”的森林故事情景中。四是歌曲后半段“啦啦啦啦”的唱词与旋律能提醒做“小侦探”的幼儿抓紧时间在音乐结束之前找到“领头人”,这对“小侦探”寻找“领头人”提出了更高的时间要求,提升了游戏难度。

本活动共设三个环节:第一环节,引导幼儿感受歌曲旋律与节拍,并用拍手的方式来表现歌曲的节拍,为后面合着节拍模仿“领头人”的游戏做好铺垫。第二环节,引导幼儿玩模仿“领头人”的游戏,解决合拍模仿或创编“领头人”的动作时遇到的困难,达到“像是一个人在做”的效果,为后面不被“小侦探”找到“领头人”奠定基础。第三环节,引导幼儿玩寻找“谁是领头人”的游戏,并在一次次的游戏中和幼儿共同探究“找到”和“不被找到”的办法,积累玩此类游戏的经验。

目标:

1.能合着音乐节拍模仿或创编“领头人”的动作。

2.了解游戏玩法,尝试根据动作变化等总结出“发现谁是领头人”及“领头人不被发现”的方法。

3.体验当“领头人”“模仿者”和“小侦探”的欣喜感,乐意参与游戏。

准备:

1.《熊出没》动画片主题曲(将原歌曲剪辑成长度为1分钟左右的音乐)。

2.自制花环一个,眼罩1~2个。

3.幼儿熟悉動画片《熊出没》。

过程:

一、引题激趣,感受音乐

师:今天老师带来了一首动画片的歌曲。你们听一听、猜一猜是什么动画片的歌曲。(播放音乐开头部分。)

幼:《熊出没》。

师:没错。现在我们跟着音乐的节拍一起来拍手。(播放第一遍音乐,幼儿感受音乐节拍。)

师:《熊出没》里谁最能干?

幼:熊大、熊二。

师:那么能干的人物,我们称他为森林里的领头人好不好?谁知道什么是领头人?

幼:带头的/第一个/是队长/是领袖……

师:(小结)领头人是指森林里带头的人,他做什么动作,其他人就跟着做什么动作。接下来,我请大家一起来玩一玩模仿“领头人”的游戏。为了体现这个“领头人”的重要性,我还特意制作了一个花环呢!(出示花环。)

二、模仿创编,合拍动作

1.模仿教师的动作。(教师戴上花环,播放第二遍音乐,带领幼儿跟着音乐节拍做动作,玩模仿“领头人”的游戏。)

师:刚才做“领头人”的时候我都做了哪些动作呢?我是怎么做“领头人”的?

幼:做了开车、刷牙、洗脸、拍手……的动作。

师:我是怎么做的?是随便做的吗?

幼:有精神地做/听着音乐做/一下一下地做……

师:(小结)刚才我在做“领头人”的时候,是听着音乐、合着节拍、一下一下做动作的。谁愿意来做做这个“领头人”呢?

2.幼儿尝试做“领头人”。

(1)幼儿做“领头人”第一次游戏。(教师为做“领头人”的幼儿戴上花环,其他幼儿跟着做动作。)

师:刚才他是怎么做“领头人”的?有没有合着节拍一下一下地做动作呢?

师:谁还愿意来做这个“领头人”?这一次的“领头人”不站在前面,要坐到模仿者的中间,看看模仿者还能不能继续跟着“领头人”做动作。

(2)幼儿做“领头人”第二次游戏。

师:这次这位“领头人”做得怎么样?

师:(小结)刚才两位“领头人”都不错,原来做“领头人”要听着音乐、合着音乐节拍、变化着做动作,而我们其他小朋友也要紧跟“领头人”模仿他的动作,动作要整齐,就像一个人在做一样。

三、共同游戏,探究方法

1.明确游戏玩法。

师:刚才我们玩了模仿“领头人”的游戏,接下来你们想不想玩更厉害一点的游戏?让我们来玩找找“谁是领头人”的游戏吧。

师:首先,我们要请出一位“小侦探”,“小侦探”在音乐结束前有三次机会指出或说出谁是“领头人”。如果猜错了,大家就一起说“不是”,然后继续游戏、继续寻找。如果猜对了,大家就一起说“是”,由“小侦探”给“领头人”套上花环。找到之后,“小侦探”也要跟着“领头人”做动作,直到音乐停止,游戏才算结束。谁想来试一试?

2.尝试进行“谁是领头人”的游戏。

(1)第一次游戏及分享交流。

师:刚才“小侦探”为什么没有找到“领头人”?

幼(小侦探):动作变得太快,来不及看。

师:你是怎么看的呢?

幼(小侦探):我是站在这里,一个一个看过去的。

师:你们觉得站在哪里才能迅速看到所有小朋友做动作呢?

幼:站在中间一点、后面一点,不要走到那么前面、离小朋友那么近,那样只能看到面前的人,看不到其他人了。

师:我站在了你们说的这个位置,能看到所有小朋友,这样就能找出“领头人”了吗?

幼:不是的,你要看谁的动作变得最快。

师:是变得最快的那個吗?

幼:不是,应该是第一个变动作的那个人。

师:那如果“小侦探”总是发现不了“第一个变动作”的“领头人”,该怎么办呢?

幼:可以看看有没有小朋友的眼睛看向哪个人,如果看哪个人了,哪个人可能就是“领头人”。

师:(小结)哦!我明白你们的意思了。第一,“小侦探”要站到有利于观察到所有小朋友的位置上;第二,“领头人”是最先变动作的那个人,“小侦探”要及时发现这个人;第三,“小侦探”可观察模仿者的眼神,也许模仿者会提示谁是“领头人”。

师:现在我们已经总结出了找到“领头人”的好方法。谁愿意再来试一试?

(2)第二次游戏及分享交流。

师:这次“领头人”真的被找到了。为什么会被找到呢?

幼:因为我们小朋友总是看“领头人”。

幼:刚才“小侦探”已经走到“领头人”面前了,“领头人”还换动作,所以一下子就被找到了。

师:那“领头人”怎样做才不会被“小侦探”找到呢?

幼:看到“小侦探”走过来时就不要换动作了,等他不看自己时再换。

师:是呀,可千万别在“小侦探”的眼皮底下换动作,太容易暴露了。还有什么方法?

幼:我们在模仿“领头人”的动作时也不要总是去看“领头人”。

师:不看“领头人”,你们怎么模仿“领头人”呢?

幼:我们身体不要动,可以用眼睛斜斜地看一下,然后就不要看他了。

师:斜斜地看?你能给我们示范一下吗?(幼儿示范。)

师:其实就是这样瞄一下。这个小动作好!还有别的好办法吗?

幼:还有,就是我们要和“领头人”做得一样,他换动作了,我们也要马上换动作。

师:(小结)你们说得太好了。为了“领头人”不被“小侦探”发现,我们不能总是去看“领头人”,可以用眼睛瞄一下,而且模仿的小朋友要和“领头人”一样合节拍、一样变动作,做得像一个人一样,这样“小侦探”就很难发现了。当然,如果“小侦探”锁定了目标,“领头人”也不要慌张,不要急着换动作,要趁“小侦探”不注意时再换动作。

师:好,那就让我们再来一次,看看谁更厉害。

(3)第三次游戏。

(可视幼儿游戏水平与能力,请1名或2名“小侦探”进行游戏。)

四、结束

师:(总结)其实,无论是“小侦探”找到了“领头人”还是没有找到“领头人”,我们都一起感受了这个好玩的游戏,最重要的是发现了许多玩游戏的好方法,这些才是有利于以后做游戏的宝贵经验。活动之后,你们可以用刚才总结出来的好办法和别的小朋友一起继续玩一玩“谁是领头人”的游戏。

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