谈如何培养学生的地理素养

李岩岩 贾羽美

【摘要】地理素养是指初中生经过地理学习后所养成的比较稳定的心理品格，是把所学知识灵活运用于实际生活。因此，初中地理教学中必须熟悉地理核心素养的内涵与构成，在教学中培养学生的地理素养，让地理教学生活化。【关键词】地理素养激趣导学艺术生活化一、初中地理教学要激趣导学，引导学生认识地理世界的素养地理学是一门古老的知识门类，其研究的对象是地球表层系统，简单来说就是地理环境。若想让学生更好地认识地理世界，最重要的是激发学生探索地理世界的興趣。初中阶段的学生对地理世界充满了好奇和向往，他们渴望了解周围和遥远地域的地理环境。地理教师要善于激发学生这种求异心理和求知欲望，让他们主动地求知、探索。在激趣方面，教师可以提供丰富的图文资料和视频资料，让学生“亲临”丰富多彩的地理世界，让他们体会不同地域的神奇与美妙。此外，地理世界也是一个充满奥秘的领域，其中很多地理问题都值得研究与探索。教师要善于将这些地理问题引入到课堂，激发学生探索求知的欲望，让他们在观察地理世界的同时，也能发现和探索地理问题。二、初中地理教学要注意联系实际生活，运用现代化的教学手段和教学方法，激发和培养学生的地理兴趣与素养《地理课程标准》中一个重要的理念就是：“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”。因此，地理教学“走进生活、走进发展”是时代的呼唤，也是地理教学的必然。人类生活在地理环境之中，地理环境的性质及其时空变化与人类的生活息息相关，与生活密切相关的地理知识是鲜活的、学生感兴趣的知识，因此，在地理教学中应将学生感兴趣的、生活中的自然现象和时事热点等地理素材引入地理课堂中，让学生亲近地理，注意以与学生年龄特征相适应的大众化、生活化的方式呈现地理学习内容，增加具有广泛应用性的内容，建立地理课程与学生日常生活的联系，让学生体会到地理与现实世界的结合。中国教育的一个普遍现象是中国教育过于重视动脑，而比较不重视动手实践，虽然思维活跃了，但是接受的知识都是死的，除非用于实际的运用中。让学生学习地理就是为了让他们能在以后的日常生活中运用地理课堂上学到的知识阐述一些生活现象，使地理这门学科的实践性有所增强。因此，应结合实际，创造条件，让学生运用地理知识，解决生活问题。课堂运用实例：在课堂上动手绘制学校的平面图，以培养绘图能力（地图基础知识）；肯德基分布调查（商业网点的布局）；暑期夏令营的考察方案，包括目的、路线、景点概况、预算等，以培养考察能力（旅游活动）；提供相关素材，让学生为不同企业布局，培养地理评价与决策能力等。比如，在讲授时区这部分内容时，由于跨越国际日期变更线日期就会不同这个知识点，学生理解起来一般都会有难度，所以在教学时可以学生熟知的历史事如件麦哲伦环球航行最后少掉了一天的航海日志以及电影《环游地球八十天》中最后时间多出一天两个故事中完全相反的结局为切入点，激发起学生学习时区的兴趣。以此激发学生对克服地理学习困难的决心和学习地理知识的热情。传统教学中，教师用粉笔写字速度慢，对于部分重点内容板书下来是很有必要的，但有些非重点内容板书就会浪费时间，课堂容量变少。而现代化教学可以简化教学程序，加快教学节奏，加大课堂教学密度，不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还大大节约了时间，加大了课堂容量，也提高了课堂教学效率。如传授“经线和纬线”一节时，运用多媒体教学时，运用了课件演示，很快地就让学生掌握了经线和纬线的概念，东、西半球的划分等内容，同时能准确地判断出某地的经、纬度。这样既快又形象，既提高了效率又增加了容量。又如，在地理复习课上，可以用投影片把各种练习题写好，上课时只需打开投影仪，把练习题一一讲解给学生听，从而大大减少了板书的时间，课堂容量大大地增加。在复习课、练习课上，现代化教学手段的优势表现得尤为显著。运用多种教学手段，多媒体、投影仪，自制课件，自制教具，使教学更形象直观。三、在地理教学中通过教师艺术性的提问来激发学生兴趣，提高学生的地理素养要在课堂上培养学生的地理核心素养，就是要培养他们运用地理知识解决问题的技能、能力和思维。在这个过程中，首先要让学生尽快掌握基本地理知识。这就要求我们在初中地理课堂教学中合理设计问题，有效地对学生进行提问，通过问题引导学生更快、更好地掌握相关地理知识。在教学过程中只有存在疑问，才能激发学生学习的欲望，积极投身于课堂教学之中。有了明确的问题，学生的学习才有更明确的目的，才能调动学生从多角度、多途径地去分析问题、解决问题，培养学生的创新意识和创新能力。所以，教师要根据教材内容、教学目的要求、教学重难点，从不同的角度，以不同的方式去精心设计课堂提问，使之贯穿于教学全过程，可以使整个教学过程成为充满疑问的活动过程。