注重能力培养，做好幼小衔接

陈玮玮

摘 要 幼小衔接指的是幼儿在幼儿园教育和小学教育之间中的连接，这个阶段既存在着连续性，又有它的独立性。解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期，如果处理得不好，就会对幼儿日后的发展带来不利的影响。

关键词 能力培养 幼小衔接

中图分类号：G612文献标识码：A

幼小衔接指的是儿童从幼儿园生活向小学生活过渡之间的衔接，也就是儿童结束以游戏为主导活动的学龄前生活，走上以学习为主导活动的正规学习生活的过渡。幼小衔接工作不仅仅是两个教育阶段的过渡问题，它需要幼儿园、学校、家庭共同协作，共同帮助幼儿发展各个方面的素质，才能做好幼小衔接工作，为幼儿适应终身学习打下良好的基础。

1如何做好幼小衔接

幼儿从幼儿园进入小学，是儿童成长中的一件大事，标志着一个新的阶段的开始，是他们人生中的一个重要转折点。与幼儿园相比，小学里幼儿的生活环境、社会要求、课程内容、人际关系等都发生了很大的变化。在认清幼儿园与小学教育存在的差异同时，要做好幼小衔接的有效性，我们应全面的安排好幼儿的教育和教学工作，真正切实有效的做好衔接工作。

1.1我们应该锻炼好幼儿的身体，发展技能，逐步增强幼儿的体力

我们应该采取多种形式的活动来发展幼儿的体力，如开展多种形式的自由活动，鼓励幼儿自由选择活动等，通过游戏活动使幼儿获得身体等各方面的发展，逐步增加幼儿的体力，保证他们在小学生活中能够有更好的体力去学习。

1.2要从终身的教育来看幼小衔接，逐步培养幼儿的自我服务意思、自我约束能力，发展幼儿的独立性

在幼小衔接中，培养幼儿主动学习的态度、欲望和能力，我们应该注意提高幼儿的实际交往能力，使其在学习生活中学会分享、协商和合作，比如我们要求大班的幼儿自己的事情要自己做，帮助需要帮助的幼儿，玩玩具好后要归位等等，形成良好的习惯，充分让幼儿勇于表达自己，懂得自己的事自己做是最好的。

1.3充分发挥幼儿的潜在能力

对于幼儿园的小朋友来说，他们本身具有一种很强的天赋的内在潜伏能力和需要，因此，对于幼儿大班的孩子们来说他们要适应小学的学习能力过程中，我们应该通过多方面的培养，使幼儿的内在需要得到满足，这样才能促使幼儿学习更多的知识和本领，为上小学打下坚实的基础。 特别是对大班的幼儿的影响较大，幼小衔接进行得不顺利，幼儿身上往往会出现睡眠不足、体重下降等现象;心理方面也会表现为精神负担重、情绪低落、自信心不足等，甚至会导致社会性方面的人际交往不良、怕学、厌学，以及学习成绩不理想等。所以切实有效的做好幼小衔接是至关重要的。

1.4激发幼儿的求知欲，培养幼儿学会过集体生活

在集中活动中培养幼儿的学习兴趣，探索精神和语言表达能力，为幼儿进入小学读写做好准备，克服一些不良现象，在集体生活中让幼儿遵守有关的规则，学会认真倾听，做出应答，培养幼儿养成主动学习的习惯等。

1.5认真做好家长工作

有不少的家长对幼儿园的性质了解不深，总认为孩子上学就应该学习汉语，拼音、识字、运算，这就导致了不科学的学习方法，我们应该多和家长沟通合作，通过各种方式，向家长宣传教育方针和正确的衔接措施，帮助家长学习掌握科学的教育方法，使家长和我们同步对儿童进行衔接教育，保证衔接工作的顺利进行。

2帮助幼儿做好入学前的学习准备

首先要培养幼儿的学习兴趣。在孩子入学以前，孩子认识多少个字并不重要，而激发孩子对文字的好奇心和兴趣，产生认字、写字和阅读的强烈愿望和动机是第一要务。在日常生活中，孩子常会对你提出各种各样的问题，这就是孩子对周围事物产生兴趣的表现，如果你对孩子置之不理，孩子的求知欲就会泯灭。相反，如果你能热情对待孩子的提问引导孩子去认识，去探索，并引发更多的问题，那么孩子就会激发起学习知识和技能的欲求，养成勤奋和刻苦学习的习惯。

其次培养幼儿良好的学习习惯。学习要求幼儿专心与认真，注意倾听老师和同伴发言，爱护书籍与文具， 正确的阅读与书写习惯。阅读是小学教学的一项重要内容，不只是教孩子识字，主要是指培养幼儿良好的阅读习惯和兴趣，训练时成人应从孩子喜歡看书开始，然后会一页一页、一个内容一个内容地看书。还可以让幼儿续编故事，仿照讲述，看图讲述等。培养书写习惯。养成正确的握笔姿势和看书、写字姿势 ， 不形成要“橡皮依赖症”。如：身子坐正，两臂平放，课本平放前方，胸离桌子一拳等。

再者发展幼儿思维能力和基础能力。家长应该经常带孩子到外面走一走，看一看，了解一些社会事件，探索大自然的奥秘，以培养孩子的观察力、判断力、思维能力。同时，幼儿园应让孩子在游戏中愉快地发展基础性的能力。比如幼儿园可以通过倾听各种声音的感官练习，通过角色游戏等等，为孩子学好拼音打好基础;通过绘画活动提高幼儿画线条的流畅性，对手的控制能力以及正确的握笔姿势;通过手工活动，发展手眼协调和小鸡肉;还用游戏，画图案等方法帮助幼儿熟悉田字格等。

参考文献

[1] 时慧萍.注重能力培养，做好幼小衔接[J].河南教育（幼教），2014（11）.