师爱陪伴留守儿童成长

谭志

摘 要 用老师的关心，爱护、尊重、信任、期待、赏识等等美好的情感，去关注教育这些在生活中缺少爱的留守儿童，用爱的雨露去滋润孩子干渴的心灵，让他们和别的孩子一样，在阳光下健康茁壮的成长。关爱“留守儿童”，就是要让他们用阳光般灿烂的笑脸面对生活，面对学习，自强不息，快乐健康的成长。

關键词 留守儿童 案例 反思

中图分类号：G632文献标识码：A

1案例背景

宋寒是我班二年级的一个男生，他是一名农村留守儿童。父母离异有常年在外打工，从小就和奶奶生活在一起。奶奶年老多病，又没有文化，能做到的就是让他吃得饱，穿得暖，其他方面就无能为力了。他是一个典型的“双差生”。他学习成绩差，上课常常座“飞机”。抽他回答问题，他总是不知道老师问的什么，一双茫然的大眼睛闪烁着不安地闪烁着。还有个致命坏习惯就是小偷小摸，班上的同学对他敬而远之。为什么会有小偷小摸这个坏习惯？经过我的调查得知，由于宋寒家经济比较拮据，平时很少有零花钱，这个孩子又特别喜欢玩具，自己没有钱买，就经常借同学或租同学的玩具来玩。他又很马虎，大大咧咧的，经常弄坏同学的玩具，又没有钱买玩具赔给同学。于是，就被同学恐吓要他还高价玩具钱，不然就要打他，他很害怕。班长告诉我，宋寒差班上很多个同学的钱（其实都是因为他借了别人的文具或玩具，答应给别人的租金）。

2案例过程

在那次被同学恐吓后，我问清了原因，原来是一个价值15元的陀螺的发射器被他弄坏了，我花了15元钱买了一个同样发射器还给那个同学，并教育他以后不许恐吓宋寒，同学之间要互相帮助，互相关爱。记得去年在中小学特别流行玩悠悠球，别的孩子都有悠悠球玩，他却只能眼巴巴的看着别人玩，有时偷来玩几下，被别人看见了，又被迫换给别人。我知道他奶奶非常节约，是不会拿钱给他的。于是，我就去街上买了一个“炫火流星”送给他，他眼中掠过了一次惊喜和感激。我语重心长地对宋寒说：“你想没想过，当老师把你最喜欢的玩具拿走，你高兴吗？”他低下头，小声的说：“不高兴，会很难过。”“你拿走的玩具，别人和你一样，也会很难受。咱们班很多孩子家庭条件都不好的，但他们都知道拿别人的东西是不对的，是小偷行为。

（1）抓住点滴进步、大力表扬。心理学家经过调查研究得出：小学阶段的孩子在学校努力学习的目的，就是想得到老师和家长的表扬和肯定。我想宋寒也不例外，宋寒虽然缺点多，学习成绩也较差，但他热别热爱劳动，每周二的大扫除他都积极参加，总时争取做最累的活儿——拖地板，把教师拖得干干净净的。我班上的清洁分在同年级是最高的，得流动红旗的次数也最多，这里面宋寒的功劳最大。我就抓住宋寒这个闪光点，每天在课堂上表扬他。为了鼓励他，我还选了他当领旗手，让他上台领流动红旗。我们学校是在每周星期一的升旗仪式结束后，当着全校师生颁发流动红旗。每当宋寒站在领奖台上，她的脸上都会露出天真而自豪的笑容。

（2）利用集体的力量影响他。他在一次课外活动课中不小心受伤了，我和几位同学带他去医院，利用下午放学时间买了水果和几个同学代表一起去家里看他，当他看见我和同学表现在他家时，非常的吃惊和感动，眼睛里淌着幸福和激动的泪花，他拉着我的手，哽咽着说：“李老师，我一定要好好学习，当个好学生，你相信我吗？”我摸摸她的头对他说：“老师相信你，你就像老师的娃娃一样，老师能不相信你吗？老师永远爱你。”我看见她笑了，笑得比任何时候都灿烂。他学习较差，我就安排人“一帮一”帮助他;他有不懂或作业有错的地方，我就利用课堂或课外时间耐心地辅导他。渐渐地，他也变得好学好问了，学习成绩一次比一次好。

（3）让家长与他多沟通。我还经常与她奶奶沟通，让奶奶适当给他一点零花钱。要求他在外打工的父母经常打电话与他聊天，关心他的生活、学习、心理状况，让她能感受到家庭的温暖，父母的关爱。历经一年多，宋寒不仅改变了小偷小摸的坏习惯，还养成了好多好习惯。上课不再座“飞机”了，现在的他上课专心听讲，积极发言，作业认真按时完成，学习成绩也有了很大的提高。上学期期末统考，他语文得了86分，数学得了89分。本学期的一次单元测试，他语文得了88分，数学得了92分。宋寒由一个“双差生”真正转变成了一个“双优生”。看到他的进步，我也笑了，笑得和宋寒一样的灿烂。

3案例反思

（1）通过这个案例更使我深深地感到教师只有像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的托起孩子的幼小心灵，用爱拨动学生心灵的琴弦，以情育情。教师还要有海纳百川的宽阔胸怀，容得下个性千差万别的学子。允许孩子犯错误，宽容对待孩子的错误，让孩子在错误中成长，切忌简单粗暴的训斥。宋寒积极改正缺点，想做一名好孩子，不就是是爱的力量吗？

（2）贵在恒心。班主任帮助问题学生，一方面是指出方向、找出差距、树立信心;另一方面有要是实在在的帮他解决实际问题，一定要落到实处，一丝不苟，而不是“点到为止”。孩子问题的转化不是一蹴而就的，一次教育活动、一项措施往往收不到显著的教育效果。对问题严重的孩子，更是如此，有些问题孩子虽一时有所转变，但由于后续工作没有跟上，又会使他们重新成为问题孩子，经常反复无常。

（3）赢在智慧。问题学生由于经受了太多的责备和冷落，他们的心灵便再无数次的数落中逐渐归于沉寂，成为没有自尊心的孩子。对他们的教育还需要教师捕捉教育锲机，将就教育艺术，因材施教，使其享受成功的体验。在英国的一所小学，有一个“捣蛋”学生，他为了看一看动物内脏是个什么样子，就和几个小朋友把校园心爱的狗杀了，校长的得知后非常生气，但处理方法却令人耳目一新：罚学生画一幅人体骨体和一副血液循化图。学会知道自己惹了大祸，便认真的画好了两张图交给了校长。校长见学生认错态度较好，图形画的不错，便免去了这几个学生的处分，杀狗事件就这样结束。

（4）留守儿童也是花。去年的春节晚会上，一曲《挥挥手》唱出了多少农民工难言的心酸;农民工孩子的一句“同是祖国花，同是祖国娃！”喊出了多少留守孩子含泪的梦想与企盼。当前，农村留守儿童的问题如果得不到及时关注和解决，家庭与社会都将为此付出沉重的代价。在新的形势下，我们每一个农村教师都应从自己做起，从现在做起，从能做的事情做起，为这些孩子的健康成长营造良好的教育环境和成长空间。用责任托起明天的希望，使每一株如蓓蕾一样的稚嫩花朵都吸收大爱的阳光雨露，一个不少地展开在祖国人性的春天。