对高职院校中全英文教学的探思

阳凤兰

摘 要 由于社会就业形势严峻，用人单位对于高职院校毕业生英语水平提出更高要求，这推动着高职院校对当前英语教学模式的改革，本文通过对高职院校中全英文教学模式分析思考，探索提高高职院校英文水平影响因素，望对院校课程样式设计提供参考。

关键词 高职院校 全英文教学 探思

中图分类号：G712文献标识码：A

当前高职院校为适应变革的市场需求，向社会输送高品质专业人才，不断改革自身教育方式，英语教学中提出全英文教学模式概念，但这种教学方式的实施效果不尽如人意，教学中英文输入量过高，学生的学习兴趣降低，课堂氛围不理想，整体效果没能达成预期目标。基于此种现状，针对性制定措施改善全英文教学中诸多不足之处，通过科学、合理的课程设计与符合学生心理、个性的教学方式，循序渐进实现全英文教学的逐步实施。

1全英文教学现状

改革开放以来，我国不断加深对外开放政策，教育体系中英语教学的地位逐渐提升，但是由于我国独特国情现状，我国英语教学水平普遍较低，局限于书面知识，对于英语口语涉及较少，学生的听、说能力得不到提高。基于此种背景，教育界提出对于英语教学的改革方案，对教学大纲及教学法进行改善，突出对于学生英语综合能力的培养，各大院校实施全英文教学模式，促进英语教学水平向更高层次发展。对于高职院校而言，在時代背景的要求下，以基本改革政策为指导，落实各项改革内容，探索提高学校英语教学水平的有效途径，英文作为高职院校的必修课之一，间接反映学校整体教学水平，而全英文教学作为提升学校教学能力的重要举措，具体实施细节有待高职院校完善解决。

2高职院校全英文教学探思

2.1控制课程难度

课程的具体设计应该根据内容进行弹性调节，如果课程内容本身较难理解，学生学习中会遇到种种阻碍，此时实施全英文的课堂教学形式，学生对课程理解的阻力加大，不仅无法学习有效的知识，还会影响学生的学习心理，打击了学生的学习积极性与主动性，长此以往会影响学生的学习成绩。对全英文的课程教学把握以专业课程内容及英文表达两方面为参考，实现表达与课程学习的动态平衡。

2.2营造良好学习氛围

在教师教学过程中应该注重教学方式的改善，密切注意学生的学习效果与接受状况，教师应该在课上营造良好的学习氛围，帮助学生减轻学习负担造成的心理压力，提高学生学习的积极性。在教学过程中改变传统落后、乏味的教学形式，避免出现单纯的听力训练、问题讲解的形式，这种形式途径单一，不利于学生英语能力全面提高。课堂学习过程中，教师通过良好互动不断提升学生的英文教学适应性，对于学生出现的问题及时纠正，出现的错误通过比较容易被学生接受的方式指出，沟通时应该注意沟通技巧及交流方法，避免过度严格、吹毛求疵导致学生产生抵抗情绪，通过亲切的语言拉近与学生的距离，获得学生的好感与认可，从而促进教学成果的提升。

2.3教学模式改善

高职院校教师在采用全英语教学模式的过程中应该不断创新，寻找更适合学生特点、容易被接受理解的教学方式。“以学生为中心”的教学模式可以培养学生的学习自主性与寻找解决途径的能力。灵活应用肢体语言可以让学生对于教师的关注度更高，提高学生的学习积极性，高职院校教师可以选择性地运用更适合的最优方案。

2.4加强英语实践教学建设

院校在为学生创造良好课堂学习氛围的同时应该加强对于学生英语实践能力的锻炼，通过多种教学方式的灵活运用，寻找合适的实践教学模式，同时在实践中学习。教师应该指导学生在实践中运用所学知识技巧，发现实践应用中理论知识不足之处，弥补单纯英语课堂教学不足，使学生对于学习有更大的动力与积极性。可以在学校设置相关情境实践场所，组织学校内同学定期举行交流活动，或者通过引进外教实现外语环境强化，学校加强外语软件设施建设，让学生有更好的英语实践环境。

3高职院校中全英文教学的实施

3.1合理设置英语教学课程

高职院校教师在设计英语课程时应该充分考虑学生的学习现状与院校的实际条件，选择符合当前学习目标的教学教材及课程，根据学校的硬件设备状况进行科学设计，制定出最优教学方案，先开展容易掌握的课程，然后循序渐进，逐渐增加课程的难度及复杂度，最终获得理想的教学效果。

3.2专业的师资力量

为了确保高品质教学成果的输出，全英文教学课程需要配备高职业素养及英语水平的师资力量。在进行课程讲授时，教师应该保证英文的流利表达讲解，具备丰富充实的知识体系，因此对于院校专业师资力量的建设，十分关键。首先加强对于当前院校在编教师英文水平的培养，通过组织相关培训，提升教师的英文水平及教学能力，增强英文教师全英文教学技能。其次，可以通过引进高水平的专业人才，提升整体教师队伍的职业水平。院校应该积极组织与国外机构的学术交流活动，学习国外先进经验及理念，同时提高教师的学习积极性及英文水平。同时选择一些合适的国外原版英文教材应用到院校英文教学过程中，增强英文教辅资料的专业性。

4结语

当前我国教育改革内容中诸项措施有待完善实施，其中高职院校全英文教学开设实践时间较短，实施过程中出现种种状况，影响了教学效果。只有根据我国高职院校实际状况量体裁衣，设计出科学合理的执行方案，才能真正实现全英文教学的最终目的。本文通过对高职院校全英文教学的分析探思，阐述了对于全英文教学过程中诸多问题的改善措施，希望对我国整体英文教育水平的提高，作出贡献。

参考文献

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