提高小学葫芦丝乐感教学的研究

伍翠影

摘 要：在这感性的大千世界里，和喜怒哀乐变幻无常的人生舞台上，音乐带给我们无尽的欢乐与慰藉。葫芦丝是音乐百花园中的一支奇葩，扎根于民族民间音乐的沃土，充满着神奇的魅力。其外观古朴，音色轻柔细腻，圆润质朴，极富表现力。加之简单易学，由一件民族特色乐器跻身于独奏乐器的行列而赢得了国内外人士的喜爱，在音乐艺术的殿堂里流光溢彩。葫芦丝好学、好听、好看、好带、好买，称为五好乐器。可以进行独奏、重奏、合奏，是音乐入门备受青睐的乐器，更是开启同学们音乐之门的“第一把金钥匙”。本文在教学经验的基础上，分析了葫芦丝教学模式对于我国基础音乐教学的几点启示，希望推动我国基础音乐教育的不断发展。

关键词：葫芦丝教学法 即兴创造 启示

一、正确把握体态律动葫芦丝教学的内涵

体态律动就是在聆听音乐的时候，用身体的形态来表达对于音乐的感受。它不是机械的打拍子、也没有跳舞那么复杂。它是一种葫芦丝教学工具，在葫芦丝教学方法、内容和理念上与舞蹈都有着根本的差异。掌握它们之间的差异要从以下几个方面进行：

（一）体态律动的身体动作是为音乐服务的

葫芦丝教学法毕竟是一种音乐教学法，因此每一方面的内容都应该和音乐挂钩。体态律动也不例外，要掌握音乐中的节奏、语速、乐音、乐调等诸多核心要素，达到一种通过身体表达音乐的目的。而舞蹈对于音乐要素表达的要求就没有那么严格。舞蹈的技术技巧是核心内容，要通过动作表现出表演者的专业素养是最关键的，而音乐只是“伴舞”的陪衬作用。

（二）体态律动强调动作的“偶然性”

舞蹈中的动作都是固定的，是不能随意变化的，一个稍稍有误的动作都会对整个舞蹈表演产生影响。而葫芦丝教学法中的体态律动就不是如此。它强调动作的“偶然性”，也就是说，人的体态要随着音乐的变化而不断变化，对音乐要有十足的敏感，头脑也要保持灵活，能够捕捉到乐音的微小变化从而进行动作的变化。

（三）体态律动的“无门槛性”

人人参与到音乐的学习中来，是体态律动的宗旨。它对学生的各方面素质都没有严格的要求。倡导学生进行积极的自我表达，在音乐聆听和肢体表现中体验音乐的魅力，享受音乐带来的无限乐趣。而舞蹈就不是如此，舞蹈对于学生的肢体柔韧性、灵活性都有严格的要求，门槛较高。

二、正确把握即兴创造葫芦丝教学的内涵营造即兴创作的氛围

在葫芦丝教学的过程中，教师应该让学生成为课堂的主体，注重学生自主学习能力的培养，给学生营造一种轻松、愉快的学习氛围。改变传统的“我教你学，我讲你听”的模式，引导学生在聆听音乐中开发出一种全新的思路，进而按照自己的思路展开创作。并且教师要为学生建立学习小组，让学生把自己即兴创作出来的作品和小组同伴进行分享；一旦音符较多，就可以小组合作完成谱曲的工作，尽量让每一位同学看到学习的成效。這样无形之中就树立了他们的自信心，从而能够勇敢地开展以后的创作。比如，在让学生聆听过《军港之夜》之后，通过体态律动对音高及节奏由的体验，利用这种身体对音乐的感知，学生就能运用身体律动的元素，通过对音符的改编，完成一次创作就变得非常容易。于是，小组共同研究探讨进而取得成果效果就会非常明显。熟练把握整个曲子的节奏，在吹奏时，以小节为单位，逐渐过渡到一个乐句，直至整首曲子，做到节奏的绝对准确——节奏是乐曲的灵魂啊。同时，注意曲谱中的强弱符号等音乐标识，在吹奏时，努力达成。

三、熟练把握葫芦丝吹奏的最基本的技巧

（一）从曲谱上看，最常用到的吹奏技巧是“单吐”、“滑音”、“波音”、“打音”等。每个音头的单吐要轻而干脆；每个滑音（包括上滑音和下滑音，该曲中3～5的上滑音，3～低音6的下滑音）要圆润自然，饱满丰富；每个波音要轻巧活泼（该曲中使用较多的是低音6和中音2的波音），而打音要干脆而不生硬，“音断意连”。

（二）重过程，多鼓励

教师要时刻关注每一位同学的创作过程，对他们的每一步操作进行针对性的指导，表扬并鼓励那些有意义的创作，对于不完善的地方加以指导。而不能把重点都放在他们到底能不能创作出一份作品上。过于看重结果的。

葫芦丝教学具有目的性，不利于学生思维的发散，久而久之学生会产生厌恶心理。因此要抓住他们的过程进行鼓励，以培养长远的创作兴趣。

通过葫芦丝校本教材为大家详细讲述了葫芦丝演奏姿势，持法与养护，葫芦丝的指法表，演奏口诀。搜集了15首由浅入深的经典曲目，非常适合小学生此阶段年龄特征的学习。除了丰富艺术修养与陶冶情操外，在吹奏时既能扩大肺活量又能活络胫骨，同时左右手并用这对健脑非常有益。教师要大胆的对他们进行启发，让他们进行探究性的学习，关于发现问题，大胆创新，有思考的好习惯，在音乐伴奏下，能发挥自己的想象力，用不同的节奏表现出音乐所以表达的思想。

结语

综述所述，葫芦丝教学法需要我们音乐老师不断的结合本土实际去修改、完善。路漫漫其修远兮，小学音乐教师的工作是繁琐而幸福，寻求新方法，激发新思路，提高自身音乐教学，从而推动小学音乐教学的与时俱进和本土化发展，这是时代给予我们音乐老师幸福的担当。

参考文献

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