小学美术教育创新思维培养的途径探究

肖新来

摘 要：小学美术创新思维的培养是当前教育改革的重点所在，在具体教学过程中，教师则需要掌握教学的方法，并从学生的实际情况着手，引导学生对美术知识产生浓厚的兴趣，由此达到课堂效率提升的效果。美术教育本身就属于艺术教育，在教育过程中培养学生创新思维是教师教学追求的目标，所以培养美术教育创新人才也成为当今时代的主题。文章简要阐述了小学美术教育创新思维培养的重要性，然后提出具有针对性的教学改进措施，优化课堂教学效果，完善教学的有效性。

关键词：小学美术教育；创新思维培养；途径

创新思维培养是目前教育教学改革的目标所在，在教学过程中，教师需要创新教学方法与手段，创设良好的教学氛围，提升课堂教学的有效性。从长远角度分析，教育创新是时代发展的需求，是提升我国综合教育水平的最重要的教学策略，素质教育的推行将使创新教育获得全面且有效的进步，小学美术作为素质教育的核心必须要不断完善教学方式与方法。本文中将对此展开全面且有效的分析，然后予以建设性的策略与思考，谨以此为之后的教学提供参考依据。

一、营造良好的教学氛围，尊重孩子的想象力

小学美术教学作为小学阶段学生学习的学科内容必须要引起极高的重视，在教学过程中，教师需要摒弃以往落后的教学模式，筛选恰当的教学方法，优化课堂教学的有效性，特别是要注重学生创新思维的培养。对于美术学科而言，其本身就是极具艺术魅力的学科，在教学过程中对学生展开良好的创新思维教学必然能够达到最佳的效果，突显美术学科自身的魅力。在以往的美术教学中，教师是课堂教学的主体，而学生则是被动接受知识，且教师的教学方式相对比较落后，特别是一些枯燥知识与理论的灌输，导致学生对美术学习的兴趣逐步失去，无法为学生提供有效的思维空间，长此以往学生的学习能力必然下降，尤其是创新思维的培养更是无法达到預期效果。针对上述教学现状，教师必须给予高度重视，在教学过程中体现出以人为本的思想，了解学生内心想法，并且能够与其进行有效的沟通与交流。可以从学生的具体情况着手，为学生营造相对温馨的学习环境，开放活泼的形式必然能够吸引学生，这对学生创新思维的培养而言也是极为有利的一面，学生在相对放松的环境下能够激发他们的思维，活跃的思维状态必然能够促使学生创新思维得以最大限度开发，从而改善传统教学的弊端，提升课堂教学有效性。

此外，小学美术教育过程中，教师还需要尊重学生的想象力与创造力。小学阶段的学生具有极强的好奇心，他们对周边的事物具有浓厚的兴趣，教师在培养学生创新思维过程中，必须要合理把控学生心理，采取科学有效的教学方法，这样才能促使学生更喜欢美术课堂。由于学生自身好奇心的特点，他们提出自身比较感兴趣的问题，而且坚持自己的想法，这就需要教师尊重他们的想象力，鼓励他们按照自己的意愿予以艺术创作，增加学生对知识的求知欲望，从而激发学生创造思维，对美术学习与认知具有一定的认知规律。

二、采取多媒体教学手段，丰富课堂教学内容

现代信息技术的快速发展促使其在教育教学方面的应用更为广泛，并且取得了相对显著的成效，而且能够激发学生的学习兴趣，促使其能够在美术创作过程中更好地发挥自身的创新思维。而对于小学阶段的学生来说，他们只有对所学内容具有足够的兴趣才会投入更多的精力，对于艺术的热爱在每个学生的内心深处都具有根源。之前的美术教育都是比较落后的教学模式，教师在讲台上讲述理论知识及注意要点，学生机械接受所学知识，从而导致他们的教学有效性无法实现。创新思维在每个学生的大脑之中都有存在，只是很多学生的创新思维还未开发出来，这就需要教师在教学过程中激发他们的潜能，在教学过程中不断优化教学手段与方法，而运用多媒体教学则是当前很多教师的首选手段。开展美术教学过程中，鼓励学生要多发言，强化学生美术学习的信心。目前多媒体已经取得了极好的应用效果，教师根据学生的实际情况，彰显多媒体生动与形象的特点，逐步提升学生的学习兴趣。

例如：《美丽的天空》教学过程中，教师借助多媒体组织教学活动，并且借助现代化的教学手段彰显同龄学生作品，不断拓展学生视野，开拓学生的思维，促使学生在不断的思索过程中形成创造思维，具有创造能力。多媒体教学具有自身的优势，特别是其鲜明色彩与精美的画面，这些都能在学生头脑中留下深刻的印象，不断陶冶学生的情操，激发学生的热爱程度。学生在不断的观察过程中能够提升他们的审美意识与创造力，具有身临其境之感，产生联想，帮助学生形成创造思维，提升小学美术课堂教学效率。

三、彰显学生主体地位，培养学生创新思维

小学生由于认知能力与水平相对有限，他们在思考问题过程中通常是以自己的思维去思考，而不是以成人的思考模式去思考，每位学生都具有自身的逻辑结构，内心世界相对来说更为丰富。在这个阶段对学生展开创新思维培养具有极大的优势，所以教师在开展教学活动过程中，必须要彰显学生的主体地位，尊重学生的好奇心，引导学生探究新知。美术教师在开展教学过程中，需要循序渐进，对学生进行耐心引导，增加学生的创造思维。例如：《课间十分钟》，教师在引导学生进行创作方面，鼓励学生对自己的作品产生足够的自信，并将其展示给大家看，然后互相评价，最后由教师出面对学生予以整体评价，不断挖掘学生身上的亮点，激发美术兴趣，弥补教学上的不足。

在以往应试教育的影响下，美术教育基本上采取灌输式教育，学生的学习兴趣逐渐低下，而且他们的创造性思维无法得以激发。为了最大限度改善当前小学美术教育的实际效果，必须要创新教育观念，对美术教育给予学术上的指导，这样能够让小学生发展途径更为广泛，教育效果更为理想。对于教师而言，他们是教学活动的引导者及组织者，其本身必须要具备良好的职业素养，而且专业技能过硬。在具体教学过程中，教师不仅仅要引导学生了解每个作品的知识轮廓，更需要帮助学生了解艺术创作过程中的故事，同时还包含情感因素，这使得学生了解到美术作品中不仅仅是线条及色彩，这样能够让学生从不同的角度对美术具有全新的认知，在光线的转换之中，感受色彩变化，特别是其中多姿多彩，教学效果自然很理想。在教育过程中创新教学模式，从而消除以往教学的弊端，教师在实际教育过程中需要不断创新教育方法，为学生创建良好的课堂教学氛围，引导学生在对美术感兴趣的前提下进行展开有效的创造。

四、鼓励学生大胆想象，给予学生创新动力

小学美术教育创新思维培养是当前教育改革的重点目标，在具体教学过程中，教师需要从创新角度展开教学活动，鼓励学生在美术创作过程中要注意联想，这是学生形成创新思维的有效途径，所以在美术教学过程中，教师不能扼杀学生的联想，鼓励学生“天马行空”的想象，从而让学生能够形成正确的联想能力，重新认知他们的创造能力。针对小学美术教育来说，教师在教学活动中要合理组织“教”，帮助学生能够“悟”出来，这需要教师对其进行有效的指引，鼓励他们探索不同的学习方法，逐步转化为学生的思维。例如：《春天印象》教学过程中，在日常生活中，学生累积很多的相关知识，然而在他们进行实际创作过程中还会存在诸多的困扰，无法将头脑之中的想象投入到创作之中。教师在组织教学过程中，需要从构思、取舍、组织画面等层面对学生进行有效的引导，但是值得注意的是，不能要过多设计具体构图，让学生能够拥有彰显自我的表现空间，学生可以根据自己的联想，或是创作思路，从而创造属于自己的作品。

美术教育本身就蕴含着丰富的艺术涵养，教师要从学科本身着手展开教学活动，培养学生创新思维，要给予学生适当的创新动力，这样才能不断挖掘学生的创造思维，由此才能保持学生创新兴趣。这其中教师对学生的作品予以合理的评价，发掘学生身上的闪光点，不能紧盯学生的缺点，而是无限放大他们的优点。除去教师评价之外，教师还可以引导学生相互评价，或是组织间评价，这样才能让学生对自己的作品给予浓厚的兴趣，对于评价他人也具有更浓厚的兴趣，重新认识与理解作品。例如：《小鸟的家》教师指导学生创作，采取多样化的评价方式，这样才能对学生作品予以客观且有效的评价。要求学生表达他们创作的思想，针对学生绘画存在的不足予以鼓励，提升学生的创作兴趣，构建学生学习的信心，提升学生创新思维能力。

五、结语

总体来说，小学美术教育创新思维培养对教学效果有直接的影响，在教学过程中，教师必须要创设良好的教学氛围，营造教学情境，并且采取相应的教学方法，必然能够取得相对较好的教学效果。创新思维培养是目前小学美术教育改革的重点目标，教师需要从创新的角度组织教学活动，促使教学取得理想的成效，改善当前美术课堂教学的现状。本文中重点论述了小学美术教育创新思维培养的具体策略，以期提升课堂教学的有效性。

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作者单位：

湖南幼儿师范高等专科学校