小学语文教学中的创新教育之我见

严金花

摘要：随着语文新课程改革的逐步深入，在课堂教学活动中对学生进行创新教育，是新课程下的教学手段的更新体现，由此学生的创新思维得到了也得到了不断地发展。小学语文教师在组织学生进行语文知识的学习，根据语文课本的编排体系，结合小学生的自身实际以及学生的个性特征，有意识地进行创新教育，让学生得到全面发展。

关键词：小学语文;创新教育;反思感悟;教学策略

在小学语文课堂教学活动中，有目的有意识地进行创新教育，在当今具有紧迫性与现实性的作用。经过多年的语文教学工作，结合自己的教学实践，如何进行有效的创新教育，笔者认为应该从以下几个方面去做起：

一、小学语文教师要彻底转变教学观念，立足将学生的认知能力放在首位。

学生对知识的学习是在教师的组织与领导下进行的教与学活动中进行，以往的教与学活动完全是在教师教学生学的硬灌式接受知识，教师的一言谈将占据整个课堂，所有的知识都需要语文教师进行讲解，学生随着教师的思路去理解知识，课堂教学活动中是不容许学生提出怪问，否则视为不听话的学生，不遵守纪律的学生。

在新课程下的语文课堂教学活动，教师对教育理念的学习，教学方法的更新，在课堂教学活动中要求教师引导学生进行自主学习或合作学习与探究，教师的角色也随着发生了变化，也就是教师的教不再是课堂教学活动的主旋律，而是“以学生为主体教师为主导”的教学模式，激发学生学习语文的兴趣，极大地提高学生学习意识。

二、小学语文教师要将“学生为主体，教师为主导”贯穿教学过程中。

在具体的教学活动中，提高小学生学习的主体意识，不断强化学生个体发展，培养学生的创新思维。学生在课堂教学活动中是起着主体地位，需要学生积极主动参与到活动中，这就要求语文教师极大地用饱满的热情去组织学生学习，让学生过感悟到教师的真诚，转变为学生自己情感的主体，从而提高学生学习的主体意识，通过学习活动来启发开拓学生的创新意识和创新能力，不断培养学生的创新思维。

学生的个体差异是存在的，比如学生的学习能力、知识水平，都有不同的差别，语文教师在组织教学活动中，要根据学生实际情况，因材施教，实行分层目标分层教学的方式进行教学，在这个过程中教师的作用就是纵观全局，统筹安排，最大限度让学生的知识与能力均衡得到发展，因此，在语文课堂教学活动中，挖掘学生创新潜质的理念具有较大的推动作用。

三、小学语文教师搭建平台，培养学生的创新意识。

学生的创新不是一生下来就具有的，而是需要后天的培养。学生在不同的阶段将会发挥着不同的作用。因此，将学生的创新教育融入到语文教学活动中，是相辅相成的，互相影响的。小学语文教学过程中对学生创新教育的培养主要从以下几个方面进行：

1.激发学生学习语文的兴趣。教师引导学生创新。教师在新课前想办法激发学生学习心知识的兴趣，将会让学生对新知识产生浓厚的好奇心，让学生主动参与到学习活动中。因此，语文教师要在组织学习中，对语文知识的传授，不再是唯一的主流，还要培养学生浓厚的学习语文的兴趣。对事物产生兴趣是需要学生自身情感的体验而形成的，只有在学生主观能动性的增强时，才能产生兴趣。由此可知创新意识是离不开兴趣的培养与养成，离不开教师的引导，离不开学生内在领悟与探索。

2.在教学环节之中渗透创新。语文课标提出了积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，特别要重视探究的学习方式，教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。合作学习有利于在互动中提高学习效率，培养学生的合作意识、团队精神。应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和溝通，学会协作和分享。因此，一堂课四十五分钟里，学生如何去进行有效的学习，需要语文教师精心准备，精心安排。“教学有法、教无定法”，即教学无固定教学方法，具体的教学方法不一样，但从总体来看，一些教学方法，还是带有普遍性的。

整个课堂教学活动可以从以下几个环节进行创新尝试：自主学习阶段，导入新课，目标展示，教师展示学生自主学习的目标;指导自学，明示学习的具体内容、方法、时间及要求;学生自学，学生围绕学习目标开展自学质疑，并完成预习性作业;检查督促，教师对学生自主学习情况进行指导、检查和督促。合作探究阶段，培养合作精神。培养交往能力。培养竞争意识、培养平等意识、培养承受能力、激活思维能力、培养创新精神。即时训练阶段，教师出示适当数量的训练习题，主要是基础知识题，适当的能力提高题;学生当堂定时训练;批改部分学生练习。评点总结阶段，教师根据学生在自主学习、合作探究和当堂训练的三个环节中出现的各种状况，针对倾向性的问题，发表自己的见解，阐释自己的观点，理出知识的脉络，点拨学习的方法，或提炼整合知识或巩固拓展升华或走进生活学以致用，从而提高学生的思维能力、理解能力、分析判断能力、自主探究能力。

总之，语文是一门最基础的学科，语文学习的好坏，直接关系到其它学科，同时，在语文课堂教学活动中提出创新教育的培养，这项工作是一个极其重要而艰巨的。这就需要语文教师认真研读新课程教育理念，认真研究教法，认真研究学生的学法，才能在语文课堂教学活动中利用创新教育注入活力，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。

参考文献

[1]“小学语文教学中如何实施创新教育之我见”《中华少年（研究青少年教育）》;2013年15期;杜志峰

[2]“小学语文创新教学之我见”;《新课程（中）》 2016年09期;安小茜

[3]“小学语文教学创新教育之我见”;《教师》2010年 第5期;杨振辉

[4]“创新小学语文教学模式之我见”;《新课程》2017年 第19期;薛玉

[5]“小学语文教学实践新途径之我见”;《新课程（下）》 2014年01期;段捷

[6]“小学语文教学实践新途径初探”;《价值工程》2010年25期;徐伟歌;;

（作者单位：四川省南部县肖家乡小学）