行知合一，为小学英语课堂注入新活力

【摘要】小学英语属于基础教育，以培养学生学习兴趣为主，假如教师采用的教学方法不够科学，极易导致他们出现厌学现象，甚至产生逆反心理。小学英语教师可引入陶行知先生的教学理念与教育思想，基于先生的教育理念为切入点，让学生对英语语言的学习始终保持浓厚兴趣。本文以陶行知教育思想与小学英语教学为讨论对象，同时提出部分个人观点。

【关键词】陶行知；教育思想；英语教学

【作者简介】季小惠，江苏苏州工业园区方洲小学。

陶行知先生作为一名崇尚创新、勇于开拓的教育家，创立出很多精辟的教育新方法、新观点和新理论，包括生活教育、创造教育、爱满天下、教学做合一等，对当代学生的培养与教育有着十分积极的指导意义。英语虽然是一门外语，小学英语教师仍然可以陶行知的教育思想为支撑，结合英语语言规律和特点设计教学，指导学生更好的学习与理解英语知识。

一、密切联系生活化现象，营造生活化的教学情境

在陶行知先生教育思想指导下，生活即为教育，而英语知识同样来源于生活，又应用于生活，在生活中更是处处都体现着英语。在小学英语课程教学中，教师需密切联系生活化现象，科学设计有效的生活化教学模式。因此，小学英语教师应善于从现实生活上捕捉到促进教学的材料与素材，借此营造生活化的课堂教学情境，指引学生在生活模拟中学习新知识，使他们在生活情境中主动运用英语，拓展其思维空间，并积累相应的英语运用经验。

例如，在讲授《Is this your skirt？》过程中，教师可在多媒体课件中展示本单元表示服装的六个单词：jacket、sweater、skirt、dress、shirt、T-shirt，并搭配生活中相应的衣服图片：夹克、毛衣、短裙、连衣裙、衬衫、T-恤。由于这些衣服对于小学生来说在现实生活中较为常见，以此营造生活化课堂情境，可在无形间缩短英语课堂与生活之间的距离，通过课件呈现各种颜色的衣服，有助于提高他们的表现欲和求知欲，避免单词学习的枯燥性。接着，教师利用这六幅图片设计游戏：I will take one。You guess“whats missing？”，目的是培养学生的观察能力，有利于他们集中注意力，借助游戏既巩固练习新单词，还可以使学生放松心情，活跃课堂气氛，并积累英语知识的应用经验。

二、运用教学做合一方法，组织学生进行角色表演

“教学做合一”是陶行知先生提出的一个教育方法，是对传统教育模式的颠覆和突破，不仅要求学生记忆知识，还训练他们的动手、动脑与实践能力，以此解决实践和理论相脱离的问题。在小学英语教学中，教师需贯彻落实“教学做合一”的教育思想，结合小学生喜欢表演、活泼好动的天性，组织他们按照教材内容进行分角色表演。不仅可以诱发学生学习英语语言的兴趣，还可以让他们将知识运用到实践中，使其亲身体验到学习英语的乐趣。

比如，在进行《What would you like？》教学时，学生需先学习本单元的单词与短语，包括：chicken、bread、rice、vegetable、water、orange juice、beef、noodles、tea、ice cream、hamburger、salad、sandwich等，以及句型What would you like to eat/drink？之后，教师组织学生分角色表演Lets talk中的对话，两人一组运用以下句型：A：What would you like to eat/drink？B：Id like… A：Here you are。B：Thank you。在分角色表演对话中实现“教学做合一”，帮助学生练习巩固本单元的词汇、短语与句型，学会准确询问他人所需要的饮料或食物，使他们在对话交流中养成良好的语音、语调和语感。通过表演对话，可以让小学生在真实场景中运用所学英语语言知识进行交流，并提醒他们养成科学健康的饮食习惯，教育孩子关爱父母。

三、注重课堂内外相结合，引领学生学以致用英语

语言学习起来往往较为乏味枯燥，英语语言更是如此。在陶行知教育思想指导下的小学英语教学中，教师需将课堂内外有机结合起来，利用新颖个性的活动方式与教学途径，让小学生在愉悦轻松的环境下学习与吸收英语知识，帮助他们掌握基本的英语词汇、短语和句型，使其口语表达能力与交际能力得以良好锻炼。学习英语最关键的手段是为学生提供充裕的实践机会，使他们有更大的空间、更多的时间运用英语，实现学以致用的教学目的。

诸如，在《What are you doing？》教学实践中，在课堂上教师可播放歌曲《If you are happy》，和学生一起玩“我说你做”的游戏，由教师说出指令，像play football、play basketball、swim、play table tennis、read a book等，让学生做出相应的动作。接着，教师要求学生阅读教材内容，提问：What is Sam/Amy/Tom doing？引导他们回答：Sam is listening to music/Amy is watching TV/Tom is reading a book，使其带着问题逐步理解课文。在课外，教师可要求学生在家庭或社会生活中，根据实际场景练习句型：What are you doing？模仿课文和同伴进行创造性地对话，指引他们积极开展交际性的会话活动，实现课堂内外的有机结合。这样能够为学生的的英语口语交际提供一个真实的语言环境，使其将所学知识与语用能力很好的结合在一起。

四、总结

在小学英语教学活动中，教师需依据具体教学要求与学生实际情况，进一步继承与创新陶行知先生的教育思想，让小学英语教学更加贴近学生的实际生活，逐步提升自身的教学水平，促使学生获得更加全面的发展与锻炼，使他们的英语水平慢慢提高。

参考文献：

[1]曹盈月.陶行知思想對小学低年级英语教育的启示[J].教育实践与研究（A），2017，（10）：35-37.