工匠精神培养与高职思政教育的有效融合思考

刘兆坤

摘 要：工匠精神培养与高职思政教育的有效融合，可促使学生实现全面发展，对中国特色主义核心价值观建设具有很大帮助。本文根据以往工作经验，对工匠精神与高职思政教育结合的必要性进行总结，并从高职思政教育职能的改变、将高职思政课程内容与工匠精神相融合、提升教育工作者对工匠精神的认识、创新高职思政教育的教学方法四方面，论述了工匠精神培养与高职思政教育的融合策略。

关键词：工匠精神；高职思政教育；教学方法

前言：敬业和创新是工匠精神的核心内容，同时也是现代人才必须具备的一项重要素质。在如今这个信息时代下，“工匠”已经渐渐淡出人们的视野，这对于“工匠精神”的发扬和传承极为不利。但由于时代的进步，敬业和创新意识在各大企业中渐渐得到重视，促使“工匠精神”再次进入人们的视野。所有说，在现代高职教育中，应注重思政教育与工匠精神的有效融合。

一、工匠精神与高职思政教育结合的必要性

高职教育质量的高低，与我国的国计民生存在直接关系。习近平总书记曾经强调：我国应该对职业教育进行高度重视和快速发展，培养更多的高素质社会劳动者。随着现代职业教育体系的不断完善，职业教育水平必然会有所提升。站在历史角度来说，工匠是一个十分传统的群体，在劳动过程中，主要以手工操作方式为主。在西方工业革命发展之后，机器代替了大量的手工生產，导致工匠的社会地位越来越低。但在机器生产过程中，人们对产品的质量和品质也提出了新的要求，此时社会更需要工匠精神。在高职教育中，如果能将工匠精神与思政教育工作联系在一起，便可以有效提升学生的工匠意识，为今后的学习和就业提供基础条件。

二、工匠精神培养与高职思政教育的融合策略

（一）高职思政教育职能的改变

在传统高职思政教育过程中，教育职能主要与人生观、价值观等方面的培养有关系，并不重视对学生职业能力的培养。高职思政教育的教育对象以成年学生为主，该阶段也是学生思想观念形成的关键时期。在这一时期中，高职院校需要对思政教育的教育职能进行合理转变，重视工匠精神的培养，促使学生形成正确的思想观念和职业精神，从而保证高职学生发展成为高新技术人才。而在思政教育职能转变过程中，应主要以思想道德教育改变为主，既注重思想道德观念的形成。又要保证学生具备工匠精神，以此来实现二者的相互融合。例如，很多高职院校为了促进思政教育职能的转变，在校园内开设了“心灵导师”思政课堂，在教育学生的同时，评选出最具影响力的学生榜样，其中的评选因素包括创新意识、坚韧不拔等，还要具备一定的工匠素质。这样，师生们对工匠精神的培养便会提高重视程度，认识到工匠精神的重要性[1]。

（二）将高职思政课程内容与工匠精神相融合

高职思政教学与工匠精神内容具有很强的融合性，可帮助学生实现全面发展。在融合过程中，不仅能够丰富思政教育的教学内容，还能让学生了解国家未来发展所需要的人才类型，可为一举两得。学生在了解未来的发展趋势之后，自己便有了一个清楚的奋斗目标，并朝着这个方向不断努力，经过刻苦钻研和学习之后，实现职业素养的有效提升。因此，高职院校可以将二者的重合部分融入到思政教育课堂上，在对学生进行思想道德教育的同时，对他们的创新精神和敬业精神进行深入培养，确保学生在学习和生活中做到知行合一，这样，学生在积累专业知识的同时，可对职业素养进行深入塑造，为今后发展提供良好条件。

（三）提升教育工作者对工匠精神的认识

想要实现工匠精神与高职思政教育的有效融合，首先要保证教师对工匠精神有一个深入认识。在高职思政教育中，主要以教师为主导，只有对工匠精神的内涵充分来了解之后，教师才能将其更好的融入到思政教育内容之中，并对学生产生影响。因此，教师对工匠精神的理解能力显得十分重要，并与最终的教学效果息息相关。例如，在社会主义核心价值观与敬业精神之间的关系讲解过程中，教师可以将工匠精神内容引入其中，并向学生介绍工匠精神的内涵和重要性，该项精神与社会主义核心价值观有何关系，最终提高学生对工匠精神的理解，并在今后的学习过程中加以应用。

（四）创新高职思政教育的教学方法

目前，在实际高职思政教学工作中，很多教师均采取照本宣科的教学模式，在内容讲解上也十分空泛，不具备说服力。另外，很多教师将教学重点放在了对学生的思想道德教育上，通过对行为举止的严格规范，促使学生养成良好的道德观念。但在教学目标设定时，高职院校的办学宗旨以提升学生的职业能力为主，在当今高速发展的社会中，仅具备较高的道德观念是远远不够的。因此，在高职思政教育中，教师需要与生活中的实例相结合对学生进行思想道德教育，并通过实践训练，让学生通过亲身体验去理解敬业精神、创新意识等专业素质对未来就业和工作的重要性，帮助学生学会如何将工匠精神运用到实践过程中。在此过程中，教师还要帮助学生树立正确的人生观和价值观，结合学生未来的职业需求，将职业精神培养也纳入到思政教育之中[2]。

总结：综上所述，高职教育以学生就业为导向，既重视专业能力的丰富，又重视学生职业精神的培养。工匠精神是职业精神的良好体现，应该在思政教育中得到足够重视。随着教育的不断深化，人们发现了工匠精神与思政教育之间存在很多共同点，如果高职院校能够将二者的共同点进行有效融合，必定会为高职教育的发展带来新的契机。

参考文献：

[1]宁剑玮.工匠精神培育与高职思政教育有效融合的实现路径研究[J].宿州教育学院学报，2017，20（05）：98-99.

[2]张坤晶.论创新性人才培养的高职思政教育创新——以工匠精神培养为例[J].辽宁高职学报，2016，18（10）：78-80.