职业计算机教育实践教学体系的审视与构建研究

郭志成

【摘要】随着我国教育理念的深化改革，我国职业教育的发展迎来了更多的机遇，但也伴随着挑战，这就要求职业教育通过实践教学体系的创新满足现代教育的需求，为社会输送更多实用型人才。而职业计算机教育是结合现代化信息发展开设的一门学科，其必须将市场作为导向，以促进学生就业为宗旨，结合社会用人单位的实际要求来创设实践教学体系，为此，文章对职业计算机教育实践教学体系进行了重新审视与构建，促进职业计算机教育水平的提升。

【关键词】职业计算机教育；实践教学体系；审视；构建

【中图分类号】TP3-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0001-01

职业教育是我国现代基础教育的重要组成部分，其办学宗旨是在帮助学生就业的基础上，为我国社会输送更多实用型人才，所以其教学体系必须结合社会相关岗位的要求才能实现这一宗旨。但随着我国社会的进步，用人岗位也在不断调整对人才的要求，所以职业计算机教育要结合我国课程改革的要求以及社会发展的变革为学生提供更完善的实践教学内容，提升学生的实践能力，满足社会对计算机人才的需求。

一、完善教学模式，帮助学生就业

从当前社会对人才需求的实际情况来看，社会对计算机人才的需求逐渐朝着多元化的方向发展，在实用性的基础上对人才提出了更高的要求，并将多元化的能力作为衡量人才的标准，所以需要职业院校完善教学模式，全面提升能力，带领学生了解更多实际工作内容，使学生具备一技之长、学有所成，从而帮助学生就业。

完善教学模式可以采用多种办学模式，为学生提供更多实践的机会，如校企联合办学模式等，让学生能够得到充足的实践练习，这也是我国教育部对计算机教学的要求。因此，职业院校应在教学内容中增设教学考核内容，通过长期、短期的不同阶段测试，考核学生对计算机操作以及专业知识的掌握情况，并且了解用人單位或合作办学单位的用人岗位要求，对教学内容进行全方位的丰富；另外，可以模拟用人单位的岗位形式，展开教学实践，让学生提前感受实际工作内容。例如，电子商务专业的学生可以开展网上商店，通过自主经营来完成教学内容实践，这样学生可以直接掌握工作内容，帮助学生更好的胜任就业岗位。其次，在实践教学中，可以以岗位要求技能组织教学内容，实践行为引导型课堂教学[1]。教师可以在教学大纲的指导下，采用多种教学方法，让学生感受实际技能操作的全过程，并丰富自身的经验。而且学校也可以聘请用人单位相关岗位的工作人员，为学生传授更多实践经验，这样通过多个角度、多方面的技能知识展示和体验，能够加深学生对实践教学内容的印象，激发学生学习计算机的兴趣，从而实现教学内容与工作岗位的深度融合。最后，要通过深化教学内容，为学生提供良好的学习环境。计算机教育的很多内容都可以通过视频等方式直接演示出来，所以教师要设计更深刻、更丰富的教学课件，吸引学生的注意力，带动学生走入学习内容；并且要建立完善的知识巩固体系，通过知识测试、辅导答疑、试题演练等方式为学生提供更丰富的学习资源，从深度和广度两方面为学生提供更具实践性的教学内容；另外，通过实践教学培养学生自主探究能力，促进学生全面能力的掌握，从而使学生能够更从容的面对工作内容[2]。

二、侧重对学生实践动手能力与实用技能的培养

职业计算机教育实践教学体系是在素质教学理念的基础上，将培养学生能力作为重点，对理论教学与实践教学一体化教学模式提供思想指导和设计的体系，所以其具有较强的针对性，不仅注重理论知识的渗透，还需通过非学科式的教学实践活动，培养学生的实践动手能力，加深学生对使用技能的掌握。

一方面，培养学生的实践动手能力和实用技能可以在模拟真实职业环境中进行，选取与职业相关的主题或项目，让学生围绕其展开实践活动，让学生明确了解到教学目标，激发学生能够主动参与到实践活动中，通过模拟的真实职业环境，让学生掌握时间工作中必备的动手能力与实用技能，从而培养学生独立思考问题、分析问题以解决问题的能力。而且学生在教师精细设计的实践活动中，能够主动与其它工作伙伴进行问题的沟通、探讨、解决，培养了学生团结协作能力，而且通过沟通和探讨，学生能够充分的了解其他伙伴的想法，在一定程度上也拓展了学生的思路，激发学生的创新能力。

另一方面，要通过拓展实践教学空间，全面培养学生的实践动手能力和使用技能。职业计算机实践教学是促进我国计算机市场持续发展的动力，所以其在市场导向下，不应将学生局限在课堂的空间上，单纯接受传统理论知识教育，可以通过校企合作办学模式，让学生能够在不同阶段感受工作岗位内容，这样学校通过学生的实践表现，能够更好的治理人才培养体系，从而促进学生能够充分了解当前就业形式和就业环境，明确自身在就业中需要掌握的技能和能力[3]。

三、立足社会要求，开设实践课程

职业院校在构建计算机教育实践教学体系过程中要始终将教学质量与教学效益为核心，结合对用人岗位的分析，为学生构建满足学生学习需要、符合专业特色的课程体系。所以这就要求在实践教学过程中，要通过实践训练、综合实践活动、实验探究等多种方式来构建完整的实践教学体系，为此，教师必须调整课时安排，适当的增加实践训练在教学中的比重，为学生提供更充足、整块的时间进行实践练习，这样才能保障实践训练的深度，教师也能及时发现学生在实践能力上的欠缺。另外，要进一步的引入国际计算机教育实践体系的相关内容，通过国际计算机专业人才的培养方案，完善当前实践教学体系的不足，不仅使我国人才培养满足社会岗位需求，还要使我国计算机人才成为推动计算机行业进步的动力，从而促进我国计算机水平的进步，在国际上晋升到领先地位。但需要注意的是，现阶段我国计算机专业的教学内容较为复杂，职业院校要结合自身的教学实际，科学的划分教学内容，这样才能保障每项内容都有与之相匹配的实践教学内容。

四、结束语

综上所述，计算机教育是为我国社会输送实用型计算机人才的主要渠道，对促进我国计算机产业发展有着重要的作用，所以需要结合当前的教育形势，对职业计算机教育实践教学体系进行重新审视和构建，对其中不符合社会要求、专业特色、学生职业生涯发展的内容要及时进行更新，从市场的角度出发，将职业岗位的要求作为培养人才的标准，培养计算机学生满足社会要求的综合能力，以便为我国计算机领域做出更大贡献。

参考文献

[1]王辉，刘云翔，李文举等.基于“课程+”应用型人才培养模式的网络工程专业教学体系研究[J].计算机教育，2015，27（21）：75-78.

[2]夏秋菊.论新理论新方法下的计算机教育教学活动的有效展开[J].考试周刊，2016，29（48）：116.

[3]桑玉民.高职计算机专业实训教学体系要素及对策分析[J].计算机教育，2013，23（4）：103-106.