书院制下大学生实践能力培养模式的探索

王剑楠

摘 要：以教师为中心，学生在课堂上学习的传统教学模式已经难以满足当代社会的需求了，笔者根据自身的工作经验，通过本文探讨浙江科技学院安吉校区的书院制下的实践教学模式来为高校培养大学生实践能力的教学模式提供一种可借鉴的新思路。

关键词：大学生；实践能力；培养模式

中国社会经济高速发展，高等教育已经成为普及化的教育，从传统的人才培养模式下出来的大学生变得难以满足社会上企业的要求，以往的培养模式却依旧没有实质性的改变，毕业生就业难的问题也随之而来。近年来，应用型人才培养得到了教育界的重视，各大高校相继提出了各种新型的教育模式以培养高素质的应用型人才。浙江科技学院在安吉校区试行书院制管理是新校区人才培养模式的一项重大改革。表明了浙江科技学院要紧跟教育发展与改革的潮流，加大学校培养人才模式的创新改革力度的决心，以培养具有实践能力、创新精神、国际素养和社会责任的高素质应用型人才为己任。

一、书院制管理的背景与现状

近年来，国内高校不断进行教学改革，在大学里成立书院。书院制实行的主要目的是在书院内为住宿的同学提供丰富学生各类特色课程，以丰富学生的第二课堂，同时专业不再是分配住宿的主要标准，学生可以根据自身的兴趣爱好自由选择与之想匹配的特色书院。专业文化背景不同的同学可以共同参与到书院的各种活动以及项目中来，实现学生全方位培养。以书院宿舍为平台，书院内的各类活动均由学生自己主持，形成学生自我服务、自我管理的意识，既锻炼了学生的组织能力，也培养了学生的团队精神，加上有专业导师的加入，让大学的生活区不再是以往单纯的休息区，更是丰富多彩的大学生校园社区。

国内大学现在的书院制虽起源于西方高校，但与其仍有区别，它是结合国内高校自身的特点加以创新的，有着明显的地方特色。本文研究的浙江科技学院安吉校区书院制，由于学校位于有着浓厚竹文化的安吉，因此书院以竹命名，分为六大书院。它們分别是以“国际文化”为特色的新竹书院，以“科技文化”为特色的劲竹书院，以“传统文化”为特色的雅竹书院，以“实践文化”为特色的翠竹书院，以“德育文化”为特色的秀竹书院，以“创业文化”为特色的怡竹书院。笔这结合自身的工作经历，以劲竹书院为例，探讨书院制下大学生实践能力的培养模式。

二、劲竹书院的概况

劲竹书院是以“开展科技创新，激发科技兴趣，提升学生的科技素养”为宗旨，培养“刚劲有为，勇于创新”的浙科院学子。在劲竹书院中，除了设有书院常规的阅览室，党团活动室，自习室，学生心理访谈室等活动用房外，还搭建了拥有劲竹特色的“蓝色空间”。蓝色空间是以实践教学为模式的科技创新实践基地，旨在构建一个以组建实践团队为形式，结合专业和学生兴趣，提高学生科技创新实践应用能力的学习平台。蓝色空间创新基地为大一年级同学创造了一个良好的自主实践环境，为以后自主学习，获取实践成功打好了基础。

劲竹书院同时配备了思政导师、学业导师以及客座导师。思政导师是分为学院思政辅导员与书院思政辅导员，前者负责学生的日常事务以及学生思想政治教育，后者主要负责劲竹书院的建设以及指导学生进行自我管理和自我服务。学业导师是各专业老师，专业老师可以发挥自身专业知识的优势，为学生学科竞赛等方面进行答疑解惑。客座导师选自专业教授、杰出企业家以及优秀毕业生，不定期举办各种主题的讲座。

三、蓝色空间的实践教学

实践教学是在专业理论的指导下，以蓝色空间为平台，通过让学生参与科技创新项目、大学生学科竞赛，获得科研成果，最终完成项目的一种教学模式。同时进一步扩大蓝色空间的影响力，吸引更多学生加入其中，实现良性循环。实践教学体现了以学生为项目主导，为他们提供了一个能充分发挥自主性、创造性的学习环境，使学生的单一课堂学习方式变为课堂与书院相结合的学习模式。

蓝色空间创新基地始终贯彻“五个自主”：1.自主选择实践主题内容；2.自主选择学习伙伴；3.自主选择导师；4.自主选择实践时间；5.自主管理维护实践基地。基地所起的是一个示范、促进作用。基于这五个自主的前提下，开放型教学活动就此开展实施。

学生参与实践教学项目的方式主要有两种。1.学生选择参加学业导师的教学与科学研究项目。2.学生自己申报科技创新项目以及参与学科竞赛。项目团队的组成十分重要，项目团队遵循五个自主原则，由学生自行组成，并根据项目内容自行邀请专业老师担当指导老师。团队依旧是以学生为中心，教师可以根据项目内容在专业上对学生进行帮助指导。整个团队实行自我管理、导师的监督与评价管理，使实践教学最终实现培养学生的实践创新能力。

四、成果与反思

书院制下的实践教学成为培养大学生实践应用能力的一种模式。蓝色空间自2014年建成以来，硕果累累。在导师的指导下，不少学生在诸多省级以上竞赛获奖，同时发表论文多篇，更有多篇被EI检索。蓝色空间俨然成为一个孵化器，大一的同学进入此基地打好基础，在之后的大学生活中不断有好的作品和论文产出。这种模式受到了学生的广泛欢迎的同时，也培养出了一批优秀的学生。

在工作的过程中，感到对于整体的管理体系仍需继续探索，现代化信息平台利用也不够，为学生提供的帮扶内容也不够多样化，笔者将根据自身的工作继续研究、前行。

参考文献：

[1]蒋邢飞，俞建平，宋水均.书院制学生管理与教育模式的创新与实践——以浙江科技学院安吉校区为例[J].浙江科技学院学报，2016，v.28（2）：79-83+97.

[2]刘学刚.书院制模式下我国大学生创业精神的培育研究（D）.山东：山东大学，2017

[3]岑岗.林雪芬.“四部曲”开放型实践教学活动研究与探索[M].北京：中国水利水电出版社，2016.12