探析探究式学习在初中化学教学中的应用

毛茂

摘 要：随着新课程改革的逐步推进，社会对人才的需求发生了变化，需要人具有更强的探究精神和批判意识。如果继续沿用原有的以接受学习为主的学习方式已经不能满足时代需求。现在的课堂教学应该重视课堂学习方法的探究性和开放性。作为学习的主体，学生在课堂上的各种知识接受、情感、态度等各个因素都应当受到关注。

关键词：探究式学习；问题情境；解决问题

探究式学习是新课程提倡的基本教学理念，是指在教师的引导下，以学生自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探索内容，在课堂上通过设置一个和教学相关的情境，让学生在其中独立自主地进行学习，发现问题并解决问题.当下，這种学习模式已成为教学的主流。

一、收集生活素材，激发学生在探究式学习中的热情

社会的车轮滚滚向前，每天生活中的信息量越来越大：网络热点、新的科研成果等素材如雨后春笋一般产生。其中，有很多当下热点素材都能和化学这门学科产生一定的联系。这就给广大初中化学教师提了个醒，在基于课本的同时也不能拘泥于课本知识、太过于循规蹈矩，同时要注重培养学生开放的学习方式和学习习惯。因此，教师应该在实际教学过程中将这些生活素材合理地进行组织和穿插运用，同时这些内容与课堂上开设的探究性的学习模式基本吻合。因此，我在课下经常有意识的和学生多沟通、收集一些学生的生活素材，包括最新的科研成果、一些科学奖项的获奖者以及一些化学在生活中的实际应用等，以此为主题设计出课上探究式学习的大背景。如：最新的科技成果为素材：神舟飞船成功发射、纳米金刚石的制造；最新的社会事件为素材：“毒豆芽”事件、奶粉事件；最新的安全事故为素材：特大火灾、瓦斯爆炸、核泄漏；以人类资源问题为素材：南水北调工程、西气东输计划等等。这样就能够保证学生在进行课上的探究式学习的时候不会觉得单调而乏味，他们的思想转而变得灵活而且具有开放性。这样学生就能在逐步的探究式学习中体会到真正的快乐并激发更大的学习化学的热情。

二、利用化学基本概念原理引导学生进行探究式学习

化学基本概念原理是整个初中化学知识的基础，利用基本概念原理，进行探究式学习，能使学生对化学所研究的物质及其变化的认识不致停留在低级的感性阶段，能使学生更深刻地认识化学所研究的物质及其变化的规律，也是发展学生智力，特别是逻辑思维能力的必要条件。在讲化学方程式计算时，笔者是这样引导学生利用概念原理探究的：例完全电解18克水，能生成氢气多少克？首先引导学生正确写出化学方程式，反复让学生说明化学方程式量的含义，即反应物、生成物的质量比，提出问题：反应物、生成物的质量比与本题有什么关系呢？引导学生自己探究，然后同学之间互相讨论，得出结论，最后教师再强调格式。通过探究，培养了学生思维能力，更重要的是让学生发现了自己的能量，体验了成功的感觉。类似根据化学式的计算等均可利用概念探究学习。

三、实验中采用探究式学习，引导学生自主自主探究和合作学习

化学是一门自然科学，几乎所有自然科学获取和检验知识都是以实验为主要方法。当今社会对只会读书、考试的填鸭型人才已经不感冒了，而当今教育着重考虑的是人才获取信息的能力，和思维的聚合以及发散能力这就要求要教师在基础教育中重视提高学生的科学素养，以及动手探究的能力。这就要求初中化学教师重视学生实验能力跟探究能力的相互促进。随着新课程改革春风吹过，对学生全面发展思想逐步强化之后，开展实验教学又成了教育环节中一个重要一环。所以，开展探究式学习就要注重探究性学习的实验本性，发挥化学实验在初中化学探究性课堂中的重要作用。

例如，对蜡烛及其燃烧的特点一实验进行探究性学习。教师陈述：既然化学是一门以实验为基础的科学，今天我们就通过探究一个小实验来体验一下化学的奥秘。接着组织学生进行实验研究，讲述：在点燃蜡烛前，请大家开动脑筋，运用各种手段仔细观察蜡烛的组成、形状、颜色、气味、质地、密度等，并做好详细的记录。在提问了多个同学之后对学生的回答表示充分的肯定，让学生结合蜡烛的这些性质，点燃蜡烛，观察燃烧着的蜡烛有哪些特点。学生充分探究之后充分肯定学生在实验探究中的表现，继续引导：现在我们再来观察一下蜡烛燃烧后生成了哪些物质。首先将在火的上面罩一个干净的烧杯，烧杯上会发生一些变化请学生自习观察。片刻后取下烧杯，并把一些石灰水导进去，振荡，又有什么现象发生？推测蜡烛燃烧后可能生成了什么物质。指导学生：现在请大家熄灭蜡烛，会发现有一缕白烟从灯芯飘出，立即用点燃的火柴去点白烟，看看有什么现象会发生。最后提问：通过探究这个小实验，大家得到了什么启示？有什么感受？

这个实验中教师采用了探究式学习模式，体现了学生在实验中的主体地位。以问题驱动学习，引导学生进行自主探究以及合作学习。经过精心的设置，问题契合实验知识，难度也相对合理。实验条理清晰，在实验操作量相对大的同时也具有一定的思维难度。实验问题的设置步步深入，环环相扣，比较好的体现了探究式学习精神。也取得了比较好的教学效果。

总之，探究式学习能让学生体验到探究活动的乐趣与魅力，体验到科学研究的过程，使学生的创新能力、解决实际问题的能力得到很好的培养，它是一种全新的学习方式，值得每个老师去重视和实践。

在探究性学习设计中要联系生活，学生也能够在探究过程中发现和提出有探究价值的化学问题，并敢于质疑，勤于探索，逐步形成独立思考的习惯，善于和他人合作，具有团队精神，并着眼于学生的终生发展和全面提升。注重激发学生探究问题的兴趣和意识，引导学生自发的参与到探究学习中来。全面培养和提高学生能力，构建初中化学优质高效课堂。