高聚物合成工艺学课程教学的优化研究

赵丽　王立艳　肖姗姗　毕　菲　盖广清

【摘 要】“高聚物合成工艺学”是高分子材料科学与工程专业重要的专业课程。该课程以锻炼学生独立思维能力和工艺实践能力为目的，注重培养高素质专业人才。本文重点探讨了高聚物合成工艺学的教学改革，对课程教学内容、教学设计、教学方法及考核方式等进行研究，在提高教学质量传授知识的同時激发学生的学习兴趣和主体能动性，培养学生综合运用知识的能力。

【关键词】高聚物合成工艺学；教学内容；教学方法；考核方法

中图分类号： TQ316 文献标识码： A 文章编号：2095-2457（2018）06-0025-001

【Abstract】Polymer synthesis technology is one of the main vocational curiculum of polymer materials science and engineering. Combing the enhanced independent thinking quality and process practice quality of the students， the course pays more attention to training high-quality professionals. To this end， this paper discusses the teaching reform of the course of polymer synthesis technology. The research on teaching content， instructional design， teaching methods and assessment methods improve the quality of teaching with the stimulated learning interest and increased subjective initiative， to cultivate students comprehensive ability to use knowledge， as well as promoting integrative skills of applying knowledge.

【Key words】Polymer Polymerization Technology； Teaching content； Teaching methods； Assessment methods

《高聚物合成工艺学》建立在高分子化学和高分子物理基础上，是工科高等院校高分子材料与工程和复合材料等专业的本科核心课程[1]。该课程以合成工艺为主线，主要介绍高分子材料领域中重要品种的生产方法、结构和性能等内容。该门课程强调工程技术观点和实践技能训练，注重培养学生工程实践意识和学生分析问题解决问题的能力，为学生从事高分子设计、改性、加工和应用奠定基础。鉴于该课程的重要性和复杂性，国内各高校对该课程不断进行教学改革与创新，全面提高教学质量，积极进行高聚物合成工艺学课程建设。但在有限的学时下有效传授知识，提高学生自主学习动力和激发学生学习兴趣对广大教师仍是一个巨大挑战。

1 了解课程特点，丰富教学内容

高聚物合成工艺学以聚合物的合成工艺为主线，系统介绍了高分子材料领域中重要品种的生产方法、结构与性能以及应用等相关内容。通过聚合物的合成工艺这条主线，根据高聚物的合成机理，按照连锁聚合、逐步聚合方法，逐章介绍本体聚合、悬浮聚合、溶液聚合和乳液聚合、阴离子聚合和阳离子聚合、线型缩聚和体型缩聚以及加成聚合典型高分子材料的合成工艺，并对高聚物的改性进行详细的概述[2]。在学习高聚物合成工艺学课程时，要结合高分子化学和高分子物理课程，从结构决定性能角度出发，详细探讨高分子的链结构和高分子凝聚态结构对高聚物性能和合成工艺的影响。此外还要考虑工业生产扩大化对合成工艺过程的影响。通过典型高聚物的生产工艺学习，使学生熟悉工艺实施过程中原料和配方、温度和压力等工艺条件、间歇聚合和连续聚合的操作方式等各种控制因素对产品质量的影响，熟知工业化生产的特点、配方原理、工艺流程等，能够依据结构和性能关系自主分析和讨论同类高聚物的制备方法和性能特点。

高聚物合成工艺学课程内容较为全面，但新的合成方法和改良的工艺流程不断涌现，授课老师应与时俱进，不断提高专业水平和知识储备，结合新型优质高聚物的发展，把相关的前沿发展融入课堂，不仅丰富教学内容、开阔学生视野，也能提高学生的创新能力，为综合性素质人才培养奠定基础。

2 教学方式多样化，激发学生学习兴趣

传统的课程教学以老师讲授为主、学生听讲为辅，课堂气氛较严肃，学生缺少自主能动性。而老师的讲授多以课本知识为主，缺少必要的知识扩展，且师生之间缺乏互动，教学效果不理想。课堂教学是教学最重要的环节，教学方式多样化和激发学（下转第31页）（上接第25页）生学习兴趣是提高教学质量的关键[3]。传统授课方式不能激发学生学习的兴趣和提高其自主学习的能动性。结合多媒体教学，广泛收集相关知识的前沿发展并采用师生共同讨论的方式，可以激发学生的学习兴趣并促使学生主动去求知、探索和实践，并在该过程中产生愉快的情绪和体验[4]。充分利用丰富的网络资源为学生打开专业的大门，通过形象化和直观化多媒体教学结合传统教学方式，在确保学生理解和掌握相关知识的基础上，扩大学生的视野，提高学生综合运用知识的能力。采用“师生互动”的授课模式，充分体现学生的主体作用。围绕课程重点和难点提出问题，让学生分组查阅相关文献和资料并进行讨论，进一步在课堂上进行讲解。通过全体学生和老师的深入讨论、补充和点评总结，不仅能够加深学生对知识的掌握，还可活跃课堂学习气氛提高学生积极主动性并提高教学效果。

3 考核方式多样化

成绩考评是教学过程中的重要环节，是对老师授课效果和学生学习知识水平的评价，也是取得教学反馈信息的主要方法。应用型人才的培养目标不仅是知识的掌握，还包括能力的提升。合理的考核方式可以督促学生牢固掌握知识，查缺补漏，强化弱项，提高综合能力[5]。学生课程的总成绩由平时成绩、期中成绩和期末成绩组成。平时成绩不仅考察学生的课堂出勤率，更是考察学生课堂学习效果。平时成绩占20%，其中出勤率和课堂发言各占10%。期中考试占30%，主要考察学生阶段性学习效果以便巩固重点知识。期末成绩占50%，是对该课程内容的总体考察。期末试题也不再是传统的知识记忆型试题，而侧重于学生对教学内容的综合掌握和实际应用能力。优化的考核方式能够调动学生的学习积极性，引导和督促学生加强平时学习并注重课堂学习，也能更好的反映出学生的真实水平。

4 结语

本文介绍了《高聚物合成工艺学》课程针对应用型人才培养要求的几项教学改革措施。随着科技发展日新月异，社会对综合性素质人才的需求日益迫切。通过优化课程教学可以提升课堂教学质量，增强学生学习的主动性，提高学生对课程内容的掌握程度及解决问题的能力，达到预期的教学效果。作为新时代的大学教师应该重视课堂教学并针对产业的发展需要积极进行教学改革，充分发挥课程的优势为社会提供优秀的专业人才

【参考文献】

[1]林英，宋庆平，沈显荣，等.互联网+《高聚物合成工艺学》教学研究与实践[J].高分子通报，2017（4）：77-81.

[2]王久芬，杜拴丽.高聚物合成工艺学[M].北京：国防工业出版社，2013.

[3]陈雅娟.以三大重构推进高校教学改革[J].江苏高教， 2017（12）：46-49.

[4]叶端南.高校课堂中多媒体教学的作用及其存在的问题[J].青年时代，2017（29）：175，177.

[5]张锦化，鄢文，韩兵强，等.国内外大学课程考核方式对比及对工科课程考试制度改革的启示[J].教育教学论坛，2017（49）：134-135.