混合式教学在房地产开发与经营课程中的应用研究

张茜

【摘 要】论文分析了房地产开发与经营的课程特点及教学现状，基于21世纪学生的特点，认为采取混合式教学模式能够充分发挥学生的主观能动性，做到教学以学生为中心，以达到提高教学效果的主旨，并给出了具体的实施方案。

【关键词】房地产开发与经营；混合式教学；教学改革

中图分类号： F299.233.4 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）06-0135-002

【Abstract】This paper analyzes the curriculum characteristics and teaching status of real estate development and management.Based on the characteristics of students in the 21st century，it is believed that adopting a hybrid teaching model can give full play to the subjective initiative of the students，so that teaching can be student-centered，so as to improve teaching.The main purpose of the effect，and gives a specific implementation plan.

【Key words】Real estate development and management；Mixed teaching；Teaching reform

21世纪的学生，被称为数字原生代，他们习惯于依赖信息技术开展社会活动和交流，依靠APP表达自我。针对这一代学生习惯于碎片化、信息化学习的特点，如何以他们为中心重组教学过程，切实提高教学效率、激发学习兴趣、创设教学情境、提高教学效果，是房地产开发与经营课程教学改革的目标和核心。

1 混合式教学

混合式教学，既将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上”+“线下”的教学。通过两种教学组织形式的有机结合，可以把学习者的学习由浅到深地引向深度学习。相对于传统教学或网络教学而言，混合式教学更具生命力，更适合国情，也是翻转课堂最好的载体。

“混合式”教学具有如下几个的特征。1、这种教学从外在表现形式上是采用“线上”和“线下”两种途径開展教学的；2、“线上”的教学不是整个教学活动的辅助或者锦上添花，而是教学的必备活动；3、“线下”的教学不是传统课堂教学活动的照搬，而是基于“线上”的前期学习成果而开展的更加深入的教学活动；4、这种“混合”是狭义的混合，特指“线上”+“线下”，不涉及教学理论、教学策略、教学方法、教学组织形式等其他内容； 5、混合式教学虽没有统一的模式，但有统一的目标，即充分发挥“线上”和“线下”两种教学的优势改变在课堂教学过程中过分使用讲授而导致学生学习主动性不高、认知参与度不足、不同学生的学习结果差异过大等问题。6、混合式教学会重构传统课堂教学，把传统教学的时间和空间都进行了扩展，“教”和“学”不一定都要在同一的时间同一的地点发生，拓展了教和学的时间和空间。

2 房地产开发与经营课程的特点与教学现状

2.1 房地产开发与经营课程的特点

房地产开发与经营是一门实践性和应用性很强的课程，课程所包含的内容较广，重复性、交叉性较高。做为一门应用学科，房地产的专业知识更新速度非常快，国家和地方政府不断推出各种宏观调控政策，完善房地产市场机制，新的房地产开发模式不断涌现，各种税费也经常调整。教材内容的更新速度相对于行业变化速度较为滞后，不能及时反映出房地产业的最新发展动态。

2.2 房地产开发与经营课程的教学现状

目前我校该课程为36学时，在新的教学大纲中为32学时，课时量较少。本课程开展过教学改革，如对课程的教学内容及重点进行界定，以避免重复讲授其他课程已讲过的内容；了解房地产业最新法规和制度，把握房地产市场的发展趋势，教学内容做到与时俱进；采用案例教学法，通过能体现出教学的重难点内容，反映当前的市场环境和行业的现状的案例分析，使学生能更加深刻地领会和掌握讲述的内容，将理论与实际相结合；组织课堂讨论，教学过程中，针对某些知识点，或针对房地产业出现的一些热点事件和热点问题，要求学生在课后在查阅资料和调研的基础上，进行课堂讨论。

课程改革取得了初步的成效，在本课程的大作业中，出现了一些优秀的作品，如《汉雅苑房地产项目的前期策划报告》，基于该大作业申报的创新创业训练计划项目获得省级立项，现已结题；《缘镜主题酒店的前期策划报告》，基于该大作业所做的本科毕业设计，被评为校级优秀毕业设计。但是课程的教学模式仍以教师讲授法为主，除去教师授课所需课时，组织学生在课堂中进行分组讨论、PPT讲解课程策划报告的时间非常有限，学生课堂的参与度还不够高，优秀的课程大作业的数量还相对较少，教学还没能做到以学生为中心，把课堂还给学生。因此，需要借助信息化的手段对教学进行重构。

3 混合式教学在房地产开发与经营课程中的实施方案

在混合式教学中，教师的角色由传统的知识传授者，知识占有者，变成学习的引导者、学习活动的组织者，学生也不只是被动式的听课，而是成为了课程的协作者、建构者及知识的探究者，是教学活动的中心。教学从一刀切的传统教学模式到个性化数字化学习的转变，关注到每一个学生，从以课堂教学为主向课内课外结合转变，开展个性化教育与实践能力的培养，将从线上和线下两个方面实施。

3.1 线上学习

本课程主要采用微信平台开展线上教学。在混合式教学过程中，通过线上教学，弥补了课时的不足，提高了教学效率。线上教学教师要给学生在线学习提出明确的任务，并对学生的在线学习给予指导和答疑。

本门课程有大量的案例，有些案例，内容较多，在传统教学过程中，首先要讲述案例项目的基本概况，然后对案例进行分析讨论。线上教学，将案例提前发给学生，让学生带着教师给出的问题来了解案例的内容，课堂上讨论的时间就更充分。而且课外学生学习有自主性，在课前了解了案例，比在课堂上只通过教师讲述要掌握的清楚细致，课堂学生的讨论就会更加深入，能够提出自己的见解。

本门课程的性质又决定了课程内容要做到与时俱进，将微信公众号中，将有关房地产发展现状、能引起学生思考的与课程内容相关的文章发给学生，拓展学生对本门课程的知识面，并了解目前房地产的发展现状和趋勢。在微信群中，学生能够自己的见解的充分、自由的表达出来。教师还将某些知识点的微课视频提前发给学生，并提供的有关本课程的相关的 MOOC 资源，让学生自学。这样，培养了学生独立思考、自主学习的能力。

3.2 线下学习

通过学生课前线上学习的准备，课堂上可以压缩讲授的时间，把更多的时间留给学生，即以翻转课堂的模式展开教学。但首先事先要设计好学生课堂讨论、汇报的主题，主题要具有相当的广度、深度和难度，才能使学生在线学习获得的知识与技能结构化、系统化，才能有效的考察学生线上学习的效果。

课堂上，学更加生积极主动地参与问题的讨论，提出自己的见解，加强知识的应用和内化。同时，教学是面向每一位学习者的，本门课程的学习任务，虽然是分小组开展，但是要求小组成员轮流上台汇报学习任务，让每一名同学都有上台展示自己的机会，目的是让所有学生都能够积极参与到本门课程的教学活动中，关注到每一个学生，开展个性化的教育。

4 结论

房地产开发与经营课程知识面宽、实践性强，内容更新快，混合式教学方式非常适用。实践证明，在教师和学生的合作下，采用混合式教学方法能够培养提高学生的交流能力、创新能力、批判性思维能力和合作能力，实现教、学和用的全方位提高。

【参考文献】

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