小学美术课程中的国画教学思考

刘晓

【摘要】目前，中国国画在小学美术教学中逐渐得到推广，为更好的培养学生综合素质能力，实现中国传统文化的传承与发展，需要从基础的美术课程入手。由于各方面因素的影响，国画教学在小学美术课程中还存在很多不足的地方，教学方面老师更加注重国画的鉴赏与绘画工具的介绍，忽略对学生兴趣爱好的培养，在反复绘画手法练习、临摹下，使课堂变得枯燥乏味，不能有效调动学生的积极性。如何通过正确的方法，提高学生对国画教学的兴趣，潜移默化的提高小学美术课程教学的有效性。

【关键词】小学美术 美术课程 国画教学 教学思考

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0219-02

小学教育阶段，美术教育虽然不同于数学、语文等学科受关注程度高，但对学生思维能力、想象力的发挥有重要作用。在新课程改革下，教育目标逐渐向着学生个体综合素质的全面发展。由于受到传统应试教育影响，小学美术并未受到足够重视，在教学内容上和方法上不够全面，导致学生对美术课程心存芥蒂，很难实现国画教学在课堂中的有效应用。在当前教育环境下，将国画教学与小学生的生活与学习紧密结合起来，开发思维能力，张扬学生个性，让学生在画画的同时更深刻了解美术，提高学生的审美能力与绘画水平。

1.小学美术教学过程中开展国画课程的重要性

国画起源于我国汉代，经历了很长一段时间的历史发展后，国画已成为中国文化的一种象征，具有非常明显的民族特色。国画以人物、花草、山水等载体加之对应的色彩形式，表现画者的心境和思想，同时也具有一定时代特点。小学美术课程中国画教学，重点在于培养学生的鉴赏能力，这不仅要求学生具有很好的观察与理解能力，还要具备较强的情感思维，这也正是传统教育中非常缺乏的教育素养。

2.小学美术课程中国画教学策略分析

2.1结合实际，善于引导

小学美术课堂教育，所面对的都是心智不够成熟的学生，根据学生的个体化特征，选择国画教材和教学素材，在初期对学生讲解一些基础性、简单易掌握的国画技术，针对教材中理论性较强的内容，通过教师的话语转换，采用通俗易懂的语言对学生进行讲解。另外，培养学生的审美能力，发挥学生的思维特点，拓宽教学内容，结合实际生活，激发学生对国画教学的兴趣。与此同时，考虑学生个体化差异，根据学生的实际情况，因材施教。

2.2展现画信趣味性，在故事和图片中吸引学生兴趣

小学阶段的美术教学，要从小学生自身的基础出发，小学生对事物的理解能力较差，没有足够的认识，国画教学首先要让学生了解老师讲的是什么，让学生体会国画教学的轻松氛围。由于，国画具有一定历史性，对小学生而言有些高深，老师要以简单、浅显易懂的方式对学生进行讲解。另外，在教学中老师还应加强学生兴趣爱好的培养，避免填鸭式教学对学生造成的心理压力，建立与学生间的互动。如通过画信的形式，调动学生的能动性，让学生自己搜集喜欢的画信，并进行相互间的沟通交流，了解画信的形式是信中有画、画信结合而来的。

2.3鼓励鉴赏，热爱国画

带领学生进行美术作品的鉴赏，通过实际的视觉冲击提高学生对国画作品的了解，让学生体会国画作品的不同之处，是提高国画教学方法之一。通常情况下，国画都是出自于很多著名画家之手，其作品都具有一些学习特点，在很大程度上为学生提供了参考。通过提高学生的鉴赏能力，让学生了解国画绘画的技巧与基础，结合自身实际情况，创作出自己想要的作品。虽然，小学生各方面水平不够成熟，但对他们未来发展有很好的促进作用。教师应多带领学生欣赏名作、名画，让学生深刻的体会国画的精髓，热爱中国传统文化。

2.4掌握技能，训练技巧

小学美术课程中，国画教学离不开基本功的训练，教师应该加强这方面的重视，指导学生正确的握笔姿势，对学生进行手把手的训练与引导。另外，加强学生笔墨技巧的训练，通过在宣纸上演示以墨撞水、泼墨、甩色、以水撞墨、以色沖墨、点色、吹色等用笔用色技法，让学生了解国画基本功，提高学生的好奇心和兴趣。通过不同的对比方式，让学会生更直观的了解不同笔墨技巧所呈现出来的国画效果。

3.结语

综上所述，在传统义务教学中，美术教学逐渐受到关注，创新教学方法、转变教学内容，对现代化美术教育具有重要意义。国画教学作为小学美术课程中非常重要的组成部分，对促进美术教学有效性发挥着很大作用，通过科学的教学策略，锻炼学生手脑的协调性，充分发挥小学生所具有的想象力和创造力，为小学生未来的发展创造良好的基础保障。

参考文献：

[1]段阳.小学美术国画教育实践初探[J].美术教育研究，2013（2）.

[2]刘冬梅.浅谈小学美术课程中的国画教学[J]. 戏剧之家，2015（23）.