三言两语

孩子面对自己的作品有一种成就感、自豪感，因而孩子有保留并展示自己作品的愿望。毫无疑问，保留幼儿的建构作品是有价值的。问题就是该保留多久，怎样保留才不影响下一次建构。我的建议是：（1）增设专门的建构作品展示区，例如将衣帽间等不影响孩子日常活动的场地辟出一块，作为展示可移动的建构作品的专区，每次展示都写上作品名称与创作者姓名。（2）增加多种形式的作品展示方式。例如，将作品以照片形式呈现在建构区;为孩子提供纸、笔等，引导他们利用绘画、表格等方式进行记录。

（江苏宜兴市实验幼儿园 陈亚敏）

孩子们在把“大楼”搭高的过程中遇到了“大楼倒塌”“大楼高度超过自己的身高”等问题，但他们并没有放弃，而是选择坚持，并通过协商调整方案，从而获得了成功。可以看到，孩子们在游戏过程中沟通协作能力、反思能力等都得到了锻炼和提升，专注、坚持等学习品质也得到了培养。“大楼”完工之后，教师在拍照留存之外，也留出了一段展示的时间，“大楼”作为一件令幼儿满意的作品，也已經充分发挥了分享经验、增强幼儿成就感等方面的作用，可以说它已经完成了自己的“历史使命”。这个时候“大楼”自然可以拆了。如果一直不拆，必然会影响之后建构活动的进行。

（浙江舟山市新城第三幼儿园 费 雯）