浅谈如何打造小学语文高效课堂

李千芝

摘要：课堂是教育教学实施的主要阵地，学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现。所以，在新课程改革背景下，提高小学语文课堂的教学效率，已成为提高小学语文教学质量的关键所在。如何转变教育观念，渗透新课标理念，优化教学结构，把《小学语文课程标准》的理念渗透到语文课堂教学中，进一步打造小学语文高效课堂，成了我们一线教师必须认真重视积极探索的问题。

关键词：小学语文；高效课堂；现状；策略

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0080-01

有效性课堂是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与教材有机结合，真情演绎教材内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。

1.当前小学语文教育课堂教学的现状

1.1缺乏知识储备。课堂教学实践告诉我们，仅仅在课内下功夫是远远不够的，也是不可能的。必须让学生在课外生活这个大舞台进行语文实践活动。语文不同于其它学科，语文无处不有，有生活，就有语文。因此，应该把学生的阅读视野引向更广阔的领域，例如文学的、历史的、地理的、生物的等，这些知识也可能暂时与当前的学习、考试无关，但它却为日后直觉和灵感的创造构建了广阔的知識背景。但是当前很多小学对于这种基础知识重视不够，不注重基础知识的储备，导致学生后续实践能力缺乏。

1.2单一性。在全面素质教育的今天，学生一方面在学习这些专业的基本理论和专业技能，较为注重专业的实践，另一方面，却忽略了语文学科与专业的联系，把语文与专业背景和知识技能完全剥离开来，教师由于自身学科面不宽，也没有引导学生将两者联系起来，进行教学设计。

2.提高小学语文课堂效率的策略

2.1转变教学观念提高课堂效率。教师的教学观念和教学方式直接影响一堂课的效率。因此，教师要转变传统的教学观念和单一的教学方式。

2.1.1首先要转变自身观念，进而转变教学观念和教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步改变课堂上学生被动接受多、主动思考少的现象。切实做到学生是学习的主体。

2.1.2在教学方式手段上，运用多媒体教学就是构建高效课堂的重要策略。在平时的教学中经常利用多媒体进行教学，就会把同学们的注意力吸引到课堂上来。同时，也能更好地激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性。运用多媒体手段，可以通过声、光、色、形，将教学过程直观地、形象地、生动地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣。在设计导入环节时，更容易把学生引入到教学情境中去。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考，就会达到事半功倍的效果。

2.2优化课堂教学模式提高课堂效率

2.2.1重视课前预习提高课堂效率。在课前预习中，学生要将文中出现的不能读准的字、不理解的词、句划出，通过查字典解决基本的字词问题，并通过上网、查阅资料等方式了解作者、写作背景、文章的社会时代背景及文体特点，整理成小卡片。这一阶段的学习，要完全放手让学生自己去学习。这一阶段的学习中，老师要充分发挥主导作用，要设计出简约、牵一发而动全身的问题，引导学生理解文章。

2.2.2导语精妙，能抓住人心。导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。教师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的"情"，以创设一种氛围，使学生入情、移情、冶情。

2.2.3创设问题情境，激发学生探究欲望。小学生自主、合作、探索性学习方式是在问题情境之中的学习，因此如何创设问题情境，就成为这一学习方式能否有效的前提条件。心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始的，并在解决问题中得到发展。

2.3重视课堂提问提高课堂效率

2.3.1课堂问题设计必须有效。首先设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。

2.3.2提问方式的有效性。好的提问方式应把注意力放在激发学生的思维过程上，提出一些能够与学生基础相适应并能引导学生思考的问题，而且有一些思考含量。努力给学生创造思考的条件，使课堂气氛活跃，学生思维开阔，而不是迫不及待地直奔结果。如果仅仅只要求回答是与否，浪费时间也没有效果，因此，课堂提问不在数量，而在提问的思维含量。提问的时机、提问的方式选择得当，能活跃课堂气氛、启发思维、发展智力。

2.3.3问题要适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向，太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。

3.结束语

构建高效课堂教学模式强调以人为本，充分发挥学生的主体作用、教师的主导作用，采用灵活的教学方式方法，加强师生合作教学，使课堂教学变为开放、双向、多渠道的、立体的信息传递和交换的过程。

参考文献：

[1]钟洁.论小学语文高效课堂的构建[J].新课程：教研，2013（08）.

[2]郭月艳.小学语文高效课堂教学之我见[J].学周刊，2012（30）.

[3]毕会玲.浅谈如何构建高效课堂[J].中国科教创新导刊，2011（16）.