高中英语教师自主命题之我见

2018-05-14 01:43罗香
读与写·下旬刊 2017年12期
关键词:命题特点英语教师

罗香

摘要:考试是测试学生掌握知识情况的有效手段和学习方法,考试成绩也成了评价学生和学校优劣的标准之一。无论是重点高中还是名不见经传的普通高中,其校情和学情都有自身的特点。有些学校的学生英语基础知识扎实,而有些学校的学生则英语基础知识相对薄弱,所以,许多现成的英语试题并不适合所有的学生。俗话说适合的才是最好的,要想提高学生成绩和学校教学质量,就要求每所学校都应根据自身的校情、学情进行自主命题,使考试能真正起到对学生检测、激励的作用。所以,学校英语教师学会自主命题就显得尤为重要。笔者将浅谈一下高中英语教师应如何进行自主命题。

关键词:自主命题;英语教师;命题特点

中图分类号:G633.41文献标识码:B文章编号:1672-1578(2017)12-0105-01

1.编制双向细目表

自主命题并不是随意命题,必须要有计划、有安排,并严格按照英语教材、英语考试说明、考试大纲以及高中英语课程标准的要求编制出双向细目表。双向细目表是命制试卷的蓝图,是审题的依据,从双向细目表可以看出试题的知识覆盖面、试卷使用的题型及各题分值、命题者设计试卷的难度安排、难点是否在重点知识上以及各小题的分值、难度及知识落点。

2.把握命题特点

命制好一份适合学情、校情的高质量试题才能达到考查学生、训练学生的目的,所以命题教师要认真分析《课程标准》《考试说明》以及近几年高考英语试卷,把握命题特点。

2.1听力理解。听力材料主要涉及日常生活、文化教育、风土人情、时事和科普常识等方面内容,如:问候、约会、邀请、看病、旅游、购物、问路、通知、打电话、谈论天气、询问时间、自然灾害、新闻报道等,主要用五个"W"和一个"H"等疑问词来进行提问,即what、 who、why、when、where和how。题干简短,词数在11-21之间。第一句不设题,各选项答案要简明扼要,并且其长度、难度、结构基本一致,没有从句套从句的复杂结构句,平均每句约8个单词,答案要分布均匀,各选项的答案基本均等。

2.2阅读理解。历年英语高考中阅读理解部分的文章体裁、题材多样化,体裁有议论文、说明文、应用文、记叙文等,题材有科普类、文化类、社会生活类、故事类等,每篇文章平均字数要控制在200-300词左右,学生英语基础薄弱的学校可以在200词以内,以此来降低阅读量和阅读难度;学生英语基础扎实的学校则可以在250-300词之间,以使学生能适应高考的难度。如果选取的原始文章的段落太多,就需要命题教师结合学生情况进行整合,删减,把难以理解的长句加以简化和浓缩,或进行同义句转换。有不在考纲范围内的词汇要用适合高中生的同义词或者近义词进行替换,或者直接把中文意思标注出来,这样可以保持词汇的地道用法。题干要简洁明了,既有简单句,也要有复合句,既要有填空,也要有提问。供选答案不能拼凑,错误选项要起到干扰作用,不要给人以"胡说八道"的"硬编"的感觉,但不能"弯弯绕",故弄玄虚。设置的考点要丰富,有细节理解,推理判断,观点态度,主旨大意,词义猜测,其中以细节理解为主。设计选项时,不能把文章中句子原封不动地照搬照抄,需要进行同义句的转换,尽量少使用含有绝对意义的词。

2.3七选五。七选五文章体裁多为说明文,其总词数一般不超过300词。在命题时第一句不设空,最好段首、段中、段尾都能设空,考点丰富,A至G选项的句子不宜太长,并且按照由短到长的顺序排列,正确答案不能顺出。

2.4完形填空。完型填空的文章通常是记叙文、说明文或议论文,字数250词左右,不要超过300。较长的文章先缩减,但要确保文意完整和通顺,然后进行挖空。通常情况下,文章第一句话不挖空,挖空时不要太密集在某一段,两个空之间不要少于6个单词。设空多以名词、动词、动词短语、形容词和副词为主,适当考查一两个连词。注意不要设置单纯的语法考點、同义词辨析和固定搭配。现在的英语主要是考查学生对文章上下文的理解能力,所以需要考查的是逻辑关系、搭配、词义辨析、文化背景信息、生活常识等。四个选项为相同的词类或者语法形式,且要避免偏、难、怪词,让学生只要读懂文章就能选出正确答案。正确答案的数量通常也是均等的。和阅读理解一样,对长难句要进行改编以便于理解。

2.5语法填空。 语法填空文章可能是记叙文、夹叙夹议或者是说明文,话题要贴近社会生活,体现正能量,词数通常为160至200词,设空处给提示词的5-7个,纯空格的3-5个。给提示词的考点有谓语动词、非谓语动词、词类转换(名词变为动词、形容词变为副词等)、名词单复数、比较级、代词等;纯空格处考点有连词、介词、冠词等。

2.6短文改错。该部分的内容与学生的学习和生活密切相关,短文约100词,每个句子不超过两个错误,即有的句子没有错误,有的只有一个错误,有的有两个错误。错误类型按照8:1:1进行设置,即8处错词,1处多词,1处少词。错词的考点通常设置为名词的单复数或名词的所有格形式,动词的时态、语态、单复数、过去式或者过去分词的拼写错误和非谓语动词的混用,代词的人称、单复数、性别不一致,以及主格宾格误用、形容词性与名词性误用等,词类主要考查形容词副词的混用。教师在命题时要保持这些语法点难度适中,只设置最基本的语法和常用的词汇用法,以小学和初中学过的为主。

3.结束语

总之,命题不易,一份高质量的试题绝不是在短时间内东拼西凑出来的。同时,命题过程对教师来说也是一个学习和思考的过程,会促使教师不断地去钻研教材,去了解学情。命题过程还是一个研究过程,命制出的题就是研究成果。每个老师都应该认真学习新课标对学生的要求,关注考试说明,研究各地历年高考题试题,从而提高自身对教学内容的把握能力,提高教学水平。

参考文献:

[1]从英语原创话剧教学看一位资深高中英语教师的职业认同[J].叶晓雅.基础外语教育. 2017(02)

[2]制度环境对教师成长的形塑--一位高中英语教师的成长叙事[J].熊苏春.教育学术月刊. 2017(09)

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