加强高中生物课堂建设，促进生物教学改革

李建新

摘要：高中教学高效课堂是教育改革下逐渐发展完善出来的新型教育理念，使得学生可以全面发展的一种新的教育理念，高中教学高效课堂理念的重点是培养当代学生的独立思考能力，可以独立解决问题的能力，培养学生坚韧的性格，以实现学生更加全面的发展。这才是高中教学高效课堂理念的核心。笔者在高中生物高效课堂的构建研究中结合具体的教学实例，大胆的摒弃传统的教学模式，来践行高中生物高效课堂的建设。使得课堂效果得到积极、轻松和高效的授课效果。

关键词：高中生物；课堂建设；教学改革

中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0175-01

1.高中生物课堂教学改革的意义

在我国教育方式不断发展和完善的今天，现在需要对传统的教学模式的诸多弊端做出修改。在曾经传统的教学模式下，教师往往把学生当做接受知识的容器，不考虑学生的状态一味地灌输知识，这样作为学生的一方，学生只有消极被动接受，逐渐的演变为教师写学生抄，事后学生依靠死记硬背来消化知识。极大地打击学生学习的积极性。往往是教师单方面的对学生的学习充满热情，然而学生并没有学习的兴趣。我们现在要改变这种模式，要使学生重新对学习有兴趣，加强课堂的有效性。在高中生物课堂的改革下倡导学生在学习的过程中自主的探索，可以多从学生的生活经验中真正的理解和掌握高中生物的知识。使教师和学生可以得到共同的发展。让学生成为学习数学的主人，教师成为组织者，有效的改革高中生物课堂的高效教学。

2.高中生物课堂的教学改革中的问题

我们组织全体教师深入开展进入课堂，认真检查影响制约高中生物课堂教学改革的问题和原因，采取对症下药策略。经过认真分析我们发现现在教师在授课过程中以一个中心为原则独自霸占讲堂，使学生缺少自主发言的途径，极大地缺少主观能动性，导致学生学习过程中出现的问题不能及时的发现和纠正。还有的教师在教学过程中采取照本宣科似的授课方式，使学生在学习过程中对难点、重点不能完全理解。导致一部分学生出现厌学、学习困难或学习障碍等方面的问题，最终造成学困生的增加十分明显。当前，高中生物高效课堂建设过程中，学校给与的资源支持也比较匮乏，是生物实验材料上的更新没有引起学校足够的重视，致使教师课堂教学效果受到一定的影响。这些都严重阻碍了高中生物有效课堂的构建。

3.高中生物教学的高效课堂的构建策略方案

3.1教师培养高效课堂的气氛。教师引导学生体会生物在我们日常生活中的应用，让学生感到生物在方方面面都影响着我们的生活。提高学生对学习生物的兴趣和热情，使学生探究的學习内容尽量以现实生活中的案例为出发点，让学习走进生活，在生活中学习。体验生活中学习的快乐。

例如在教学《酶的特性》这节课时，为了让学生更容易理解酶的特性，教师可以提出了一些问题有学生思考回答比如酶具有哪些特点，我们的生活中有哪些方面用到了酶，酶给我们的生活带来了哪些便利。教师可以引导到洗涤用品上，加深学生对酶特性的认知。

3.2教师引导学生探究性学习。教师探究式教学是学生在教师的引导下，对生活中课堂中的问题进行自主的探究，通过自己的探索过程，学习到新的知识，高中生物教学高效课堂的改革作为一种全新的教学方式，通过培养学生的探究性学习，完善学生的知识体系。

例如教师在教学《组装细胞》这一节课的时候，课本上只是简单描述了人体皮肤细胞和迎春叶的细胞的一些简单图案，学生缺乏直观的认识。如果我们按照课本进行教学，这节课的内容就显得枯燥，难以引起学生的学习兴趣。教师可以在授课中引入实验，先让学生了解实验的过程，然后再去探究实验的目的。学生自己通过显微镜的观察直观的看到细胞的样子，这样既增强了高中生物课堂的探索性，又提高了课堂教学的有效性。

3.3教师以讨论分组的形式教学。在学生讨论的过程中，教师要着重关注引导学生自主的发现和学习数学知识，以提高学生对学习的兴趣和热情，给学生探究的学习内容尽量以现实生活中的案例为出发点，并把学生分成小组来共同讨论。

例如教师在教学《细胞的多样性和统一性》这节课时，教师把学生分为两组观察大肠杆菌。并由学生谈论大肠杆菌的多样性和统一性。在第一组学生回答多样性特点时其余学生可以提出自己的观点。第二组回答统一性时其余同学发表自己的意见。最后由教师总结学生回答的不足。

4.总结

虽然在高中生物教学高效课堂对于教师队伍是个新的挑战，但同时也是个自我提升和学习的重要过程。目前高中生物教学高效课堂改革还是个新的课题，但其思想的建设和发展是明显和高速的，但同时高中生物教学还需要我们去实践和探索，并不断地进行反思和改进，使之更加有利于高中生物教学。

参考文献：

[1]浅谈高中生物有效教学[J].马天云.学周刊2014年13期

[2]拆去思维的"墙"点亮探究的"灯"--浅谈高中生物探究教学中困惑的破解[J].张杰.中学课程资源2014年03期

[3]浅谈高中生物生活化教学策略[J].胡军华.读与写（教育教学刊）2015年09期