课堂教学中学生主动学习策略初探

李艳秋

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0242-01

新课程理念下，要求学生成为学习的主人。学生能积极主动学习。自主学习是指学生在教师科学指导下，实现自主性发展的教育活动。自主教学不仅仅追求学生的发言效果，课堂气氛，学生是否完成了这些浅层次目标，它也是评价教学质量的一个标准。但在教学中更应教会学生自主学习的方法，引导学生自觉地利用环境因素进行学习等，作为努力追求的方向。

1.培养学生自信心

1.1作肯定评价。我们常发现课上有些学生的发言既没有错，但又不符合教师的备课答案，与预设不同。这时教师就能要找寻学生发言中的发现闪光点，加以肯定，然后为他们指出努力的方向，使学生既尝到成功的快乐，又明确应该如何做。

1.2树立榜样。無论是课堂发言，还是课堂练习，让学生多观察同一份成功的作业，能够促进观察者的有效感。当一个学生观察到另一个学生成功作业时也会增加他解决问题的自信心。同时对那些成功的榜样来说，在获得成功的过程中自我有效感会不断增强。学生学习时各有所长，教师要发现学生各自的长处，尽可能多地给予发现的机会，使他们在充分展示自己才能的基础上，进一步增强学好知识的信心。

2.注重学习方法引导

2.1教法服从学法，自主的课堂教学，始终把学生放在主体位置上，教师的一切行为是为学生服务的，从学生的学习角度来设计教学方法，这是向学生传授学法的最好方法，从学生学会一篇课文的角度来设计教路，每个程序中，既有要达到的目标，又有达到这个目标的方法.教学中，学生按这样顺序由浅入深地进行组织学习，能逐步达到学懂学会的目的.经过多次训练，这种教法逐渐会转化成学生的一种学法。

2.2练习扣住学法。学生有了学习方法，还应转化为一种能力。认知心理学认为策略性学习能在训练过程中应用某种学习过程的策略，还能迁移到未训练的情境中。这就要求教师在教学中要为学生创设不同的情境，设计多种变式练习，促进学生将策略转化为解决实际问题的技能。在教学中应提供多种合适的方法让学生反复练习，练习的形式越多，学生获得的策略性知识才会越丰富，越牢固。

3.重视合作学习

"一个好汉三个帮"，在培养学生自主学习的课堂教学中，教师应该教会学生利用环境因素来帮助自己学习。

2.1提供丰富的背景材料。不但要知其然，还要知其所以然。在教学中，除教师收集资料作为课堂的补充外，还要引导学生主动去搜集整理课堂相关的作者、背景材料。这些资料可以帮助学生更好地理解课文内容，体会文章的主体，领悟作者的表达方式。

2.2组建学习小组。要引导学生学会向他人请教，首先要提供这种可能，建立学习小组是实现这种可能的一种方式，教师可以把全班同学组成一个个学习小组，当遇到困难时，引导学生在小组内展开讨论，或向小组成员请教，当小组成员不能解决这一问题时，还可以向其他小组成员请教，在互相学习中不仅学会了知识，也学会了合作。

教学有法，教无定法，作为教师要知道教会学生学习比学习知识更重要，让学生成为学习的主人。