核心素养背景下，小学写字教学的探索

钱秋芬

摘要：小学语文教学要重视学生的素质培养，推动学生综合素养的发展，为其他学科教学奠定良好的基础。小学语文教师要在核心素养背景下，完善和优化课堂写字教学方式，让学生具备一定的写字速度，能够正确规范地书写汉字，为学生后续的学习和发展打好基础。本文将基于核心培养视角探索小学写字教学方法。

关键词：小学语文；核心素养；写字教学

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0254-02

陈文强书记在"核心素养"高端访谈中说，"素养是教化的结果，是自身努力、环境影响的结果，由训练和实践而习得的思想、品性、知识、技巧和能力"。在当前重视培养学生的核心素养的大背景下，我就小学写字教学，谈自己的一些体会和做法。字如其人，教孩子写字，和教孩子做人一样，要有耐心和方法。写字教学是小学低年级学生的学习重点，也是教师的教学难点。小学生处于写字习惯形成的关键时期，在小学语文教学中，教师要引导学生端正写字的姿势，让学生养成正确规范的写字习惯。教师要根据小学生的学习特点，采用适宜的写字教学方法，提高学生写字的积极主动性。

1.激发学生的写字兴趣

学习兴趣是影响学生学习效果的关键因素。在识字教学中，教师要根据教学内容和学生学习特点采用趣味教学法，培养学生的写字兴趣，提高学生在识字教学中的积极性。小学生天性活泼好动，对新事物充满好奇心，单纯理论讲述式的教学手法难以唤起学生的写字热情，教师要改变传统枯燥乏味的课堂教学氛围，为学生创设生动有趣的教学情境，让学生在实践探究之中提升写字的主观能动性。为了唤起学生的写字热情，让学生认识到写字教学的重要性，教师可以借助多媒体设施给学生讲述我国书法大家的故事，如王羲之临池学书，让学生认识到写字的重要性。教师可以根据教学内容设置具体的写字问题，让学生以小组合作学习探究的形式进行讨论分析，从而让学生成为学习的主人，提高学生的学习主动性。另外，教师可以利用角色扮演的游戏，让学生扮演成学生讲解生字的书写规范，让学生在轻松愉悦的教学氛围中锻炼语言表达能力，巩固所学习的知识。小学生的学习能力和认知能力有限，教师要根据学生的学习特点，采用适宜的教学方法。教师可以从学生的写字作品中挑选出优秀的写字作品，将这些作品作为范本在班级内进行展示，让学生向能干的学生看齐，提高学生写字的兴趣。除此之外，教师要多给予学生积极正面的评价，让学生树立能够写好字的信心。

2.采用直观形象的教学方法

写字教学是语文教学的重要基本功，是语文素质教育的重要内容。俗话说得好字如其人，学生的书写情况能够体现学生的语文素养，对今后的学习，生活具有至关重要的影响。写字教学并不是简单的抄写和模仿，教师要重视识字教学，引导学生养成正确的写字姿势，遵守写字规则，及时纠正学生写字中的不良习惯。小学生身心发展还不健全，在学习时容易受外界事物的干扰，难以保持长时间的注意力。识字教学的重要教学目标是让学生养成正确规范的写字习惯，端正学生的写字姿势和写字方法，学写一手漂亮规范的字。教师可以利用多媒体设施播放相应的教学视频，给学生带来直观的视觉体验，让学生明确汉字的间架结构和书写笔画，通过对比规范的字体与不规范的字体，让学生认识到两者之间的显著差异，还可以在多媒体的辅助下给学生细致讲解生字的书写规范，并展示收集的学生常犯的写字错误，让学生通过对比及时纠正自己写字中存在的不足。单一的教学方法容易让学生产生厌倦情绪，教师可以将图形、儿歌、故事以及表演有机融入写字教学，提高学生写字的积极性。学生在完成写字练习之前要观察范字的书写规范，根据一看二写三对照的原则提升自己的写字能力。在学习潺字时，教师要引导学生了解字体的间架结构，将复杂的生字进行庖丁解牛，帮助学生理解和学习。

3.充分发挥教师的引导职能

在核心素养背景下，灌输式的教学方法难以调动学生的学习积极性，长此以往会让学生对写字教学产生逆反心理，影响写字教学质量。不利于提升学生的综合素养。片面强调发挥学生自主学习探究的写字教学模式也存在不合理之处。教师要基于核心素养科学协调学科学习共性特点和个体特征之间的关系，培养学生的个体学习策略。学生是教学的主体，教师要充分发挥自己的引导职能教师要给学生做好模范带头作用，让学生明确什么是正确标准的写字姿势。在课堂教学中，教师要让学生遵守头正身子直的写字原则，并不断提醒学生写字中存在的不足。行为习惯不是一朝一夕之间养成的，教师要在学生写字时不断提醒他们存在的问题，表扬写字姿势漂亮的。老师自己写字时的姿势以及运笔方法要给学生做好示范，让学生在耳濡目染之中养成正确的书写习惯。部分学生在写左右偏旁的字时左右结构不合理，教师可以将字圈出来，让学生对比范字了解存在的不足。教师要给予学生适当的鼓励，对学生的写字作品给予中肯的评价，通过直观的对比让学生明确自己写字中存在的不足，知晓改进和提升的方向。

4.制定适宜的写字教学任务

核心素养以促进学生全面发展为主要培养目标，最大限度的规避写字教学中的片面性，既注重写字教学的教学方法和教学理念，还包括写字教学的评价结果，并根据教学评价结果适当调整教学方法和理念，从而推动学生得以全面发展，培养学生的核心素养。在识字教学中，教师要给学生提供充足的写字练习时间，细致观察学生写字的姿势和方法，及时纠正学生不良的写字方法。学生的认知能力，接受能力都不同，老师

要有耐心，甚至一次次地手把手教学，给孩子信心和力量，给学生目标与榜样，逐步养成良好的写字习惯。在写字教学中，部分学生会趴在桌子上写，拖机会贴合桌面，部分学生会歪着身子写，学生写字的姿势五花八门，教师要细致观察学生的写字姿势，及时纠正学生的不正确的写字姿势，促进学生写字习惯的养成。另外，教师在教学时要遵循从简到难的原则，从基本笔画以及汉字的间架结构入手，培养学生写字的基本功。

写字教学是一个循序渐进的过程，教师要根据学生的学习能力采用适宜的教学方式，给学生营造良好的学习氛围，让学生在耳濡目染之中端正自己的写字姿势，养成良好的写字习惯。同时，教师要加强与学生家长的沟通，建立良性的家校合作机制，让学生在完成家庭作业时也能严格要求自己。让孩子在老师和家长的教化下，在身边良好写字环境的影响下，通过自己的训练和实践，习得写字的技巧，写出一手漂亮的字。

参考文献：

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