浅析在校大学生创新创业现状

马国乾　刘喆　吕哲琦

【摘 要】 创新创业是经济高速发展的源动力，一个国家良好的创新创业氛围，势必会带来技术和科技的革新，并且提供一系列的就业岗位，有效地缓解就业压力。对于我国而言，大学是年轻人才汇集的地方。国家举办创新创业竞赛，高校开设创新创业课程，培养大学生的创新能力显得尤为重要。本文结合我国国情和高校实际，阐释了大学生的创新创业在高校的现状，并结合现状提出相关建议。

【关键词】 大学生 创新创业 现状

大众创业，万众创新。随着我国高等教育的快速发展，越来越多的大学生倾向于参加创新创业活动。但是，由于我国的高校毕业生人数逐年攀升，大学生就业难的压力前所未有。创业是民生之源，倘若以创业拉动就业，就可以大幅度减轻社会的就业压力。然而，由于我国近几年刚刚重视创新创业教育，致使当代大学生创业思维层次低，创业项目很容易夭折。并且，很多大学生参加大创项目仅仅是为了多获得一张证书，多取得几个学分，能够持之以恒的可谓是凤毛麟角。而真心想在创业项目有所建树的学生，往往会因为外界的客观原因出现信心不足、压力过大的情况。大学生创新创业热潮水涨船高，但质量明显不佳。

一、高校设置大学生创新创业课程

大学生虽然在自己的专业领域有着相应的知识体系和教育架构，但对于创新创业却近乎一无所知，于是。高校设立的大创课程便成为了最重要的一把钥匙。学生创新创业教育是一项复杂、系统的人才培养体系。但在当前大部分高校，大学生创新创业教育工作还没有融入人才培养模式和教育教学体系之中，还没有形成统一的、可实施的人才培养方案，往往仅作为大学生就业指导服务的一个职能，缺乏资源整合和实施体系的构建，效果并不理想。（参考文献 1）开展创新创业课程教育能够推进创新型校园的建设，使我们的科研项目得到学生层面的转化。与此同时，促昂新创业课程能够直接促进大学生社会实践能力的提升。

大学生创新创业课程作为每一个大学生必修的基本课程，重点放在了提升大学生的创新创业热情之上。创新创业知识能够培育学生的综合能力，同时它引入了各种各样西方式的教学方法，让学生对创新创业不仅是热情，还想要把自己全身心投入到创新创业之中。创新创业课程对学生的基本能力要求不高，其中的创业策划环节也仅是给学生提供一个展示自己的平台。为了强有力地激发学生的创业热情，我们的老师不仅需要学习相关的创新创业知识。还要在创新创业的课程中顾及学生的感受，与学生近距离接触来了解他们心中最喜欢的教学方式。

在一些高校开展的创新创业专门课程中，我们的老师除了授课形式需要改变以外，还要适当地对学生加入评价体系。这个评价体系的标准可以参考我们“互联网+”等专业性比赛的评分标准。

大创课程对于所有大学生来说是一门新形式的与中国当前市场经济结合密切的基础学科。指导创业课程的老师首先要和学生一起，了解在当前的中国特色社会主义市场经济的环境之下，我们应该如何正确地利用规则获取利润，这能给大学生的职业生涯做很好的铺垫，并且用由浅入深的方式来提升学生的思维探索能力，培养他们自主创新的理念。同时，还能增强学生的独立研究能力和创新创业意识，毕竟研究能力是学生的综合素质必不可少的部分。大学的大创课程目标之一，便是提升学生的创作与创新能力。

本科阶段是大学生参与到创新创业的最佳的时期。因为他们有着初入大学的创新思维，还有势不可当的激情与热情。同时很多大学都有硕士点，有自己的研究生。本科生可以借助老师的力量与研究生得到接触，让对应专业的研究生助他们一臂之力，这样便能产生事半功倍的效果。本科阶段给学生创造相应的创新创业实践机会。显得尤为重要和迫切。

二、国家举办创新创业竞赛

为了鼓励大学生创新创业，国家近几年也举办了一系列相关赛事。从“创青春”大赛到“互联网+”大赛，大众创业，万众创新的理念深入到了每个学生心中。但是，初出茅庐参加创新创业大赛的学生往往自信心较差，自我认知度较低。他们对未来自己将要从事的行业并没有打算，而是盲目随大流，参加这类比赛。于是，我们在大学中的创业导师便用实际经验带领这些迷茫的学生，在比赛中认识自己，提升能力，贴近创新。经过不断的磨练和培养之后，原本缺乏自信的大学生对创新创业有了自己独到的想法并付诸行动。

为了迎合国家政策，学校内部往往也会组织相关的创新创业竞赛，参加创新创业竞赛的队伍一般分为各二级学院推荐报名和已经得到立项的项目团队自愿报名。他们的分组一般是参照了“互联网+”大赛进行分组的，分别为创意组、初创组和成长组。高校选拔出较为优秀的团队之后，聘请专业的导师团来为这些团队进行全方面的指导。并参考全国竞赛的评价标准，对学生的ppt、稿件以及项目的发展方向进行修改。

创新创业比赛的形式大多是学生通过在比赛之前准备相应的项目策划书和ppt，随后路演中利用在台上的语言表述和肢体动作，让评委了解到项目的背景和实施方案以及实施目的及意义，最后参与各行各业的专家评委的答辩。通过大赛我们能提高大学生的决策能力，有效的决策是一种判断，是若干方案中的选择，决策的过场往往不是从搜集证据事实开始的，而是从其本人的见解开始的。（参考文献 2）

三、针对在校大学生创新创业现状的相关建议

在校大学生接受的我国传统教育模式，主要注重于课本知识的教授。其中他们的知识体系相对于西方比较单一，囊括的知识面比较少。这导致我们的大学生虽然理论方面基本功比西方学生扎实，但他们在社会实践和创新活动方面的能力较弱。我们的学校在进行创新创业课程教授的同时，一定要培养学生正确的创新创业价值观。并且能够根据学生的需要，开展对应的创新创业阶段的培训。例如：创新创业基本功培训，创新创业提升能力培训，创新创业实践培训等。利用学校现有的资源、专利等软设备，激发学生创业的原动力与科研能力。科研能力是大学生综合素质的重要组成部分，培养和提高大学生的科研能力是大创课程的目標之一。促进学生将所学知识用于实践的能力。促进了学生有毕业到就业的思想转变预适应。（参考文献 3）与此同时，学校应该增强学生参与创新创业竞赛的项目技术含量。学校毕竟是科技的诞生点，他们有长期的科研积累，有大量的软设备和硬设备。学生在参加创新创业竞赛的时候，应该聚焦新兴的技术，走在时代潮流的前沿。他们可以利用这些先进的技术和学校强大的资源，来为创新创业竞赛铺路。只有提高了学生参加创新创业竞赛的项目含金量，他们今后才能以此为出发点，在创业市场的浪潮之中屹立不倒。才能够在科技创新，高层次创业的大潮之下，成为凤毛麟角。

【参考文献】

[1] 孟超 《浅析大学生创新创业教育现状与对策》 青年与社会 2015年 2月上 第四期.

[2] 《卓有成效的管理者》彼得.德鲁克（美） 许是祥译.

[3] 桂琪 徐汪伟 张俊清 魏娜是《大创项目中“教”与“学”的收获》 广州化工 2015 年 4 月.

作者简介：马国乾（1995-），男，汉族，江苏省扬州市人，吉林建筑大学（本科），城市管理专业，研究方向 ：城市管理。刘 喆（1968-），女，汉族，吉林省长春市人，副教授，单位：吉林建筑大学研究方向：建筑信息化等。吕哲琦（1995-），男，汉族，吉林省长春市人，吉林建筑大学（本科），工程管理专业，研究方向：建筑信息化。

基金项目：吉林建筑大学大学生创新创业训练计划项目资助（项目编号：201710191001）。