小学数学教学情境课堂的创设方法探讨

吴忠凤

【摘要】随着素质教育的深化改革，新课改的实施，怎样改善和提高小学的数学教学质量是专家和学者探讨研究的问题。为了改变传统的教学方法，不断促进学生学习能力的进步和个人能力的发展，提高小学生对数学的学习兴趣，避免他们产生厌学情绪，提高他们的自主分析的能力，培养他们独立思考的能力，加强教师与学生间的情感交流。基于此，合作学习逐渐被运用到高中生物教学的课程中来。

【关键词】小学数学 情境课堂 运用

传统的小学数学教育是以老师讲解为主，学生被动地接受知识的模式，这是一种静态的教学方式，无法活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。情景教学是一种新颖的教学方式，它通过设置各种情景课堂，提高学生的学习兴趣，提高学生主动学习、自主分析的能力，加强学生与学生、老师与老师之间的沟通交流，从而提高小学数学课堂教育的质量。

一、创设小学数学教学情境课堂的重要意义

1.加大师生间的沟通交流，建立和谐的师生关系，提高教学质量

在学生的传统观念中，老师的地位是非常高高在上的，他们在学习的过程中，不会主动和老师交流，只是被动地接受老师的教导，他们不愿意展示自己。小学教师要充分把握小学生的这种心理特点，加强与学生之间的沟通交流，积极做好引导工作，通过设立教学情境，让老师和同学一起参与到教学过程中来，在这种情境教育下，老师和学生敞开心扉，在教学中表达出自己内心的真实想法，不仅可以帮助学生更好地学习，巩固学生的知识，还能够促进老师与学生之间的情感交流，建立和谐的师生关系，在教习过程中能够保持坚固的师生关系，提升小学数学教育的质量。

2.提高学生对数学的兴趣，提高教学效率

由于小学生还处于形象思维为主的认知阶段，他们的思维活跃，好奇心重，活泼好动，接受新知识的能力较强。因此。在实际的小学数学教学中，教师需要创设情境课堂，通过设立一些小游戏、友谊比赛等环节，充分调动学生的学习积极性，让学生参与到学习当中，这样不但可以让学生在輕松的氛围内完成学习，还能激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，培养他们自主学习，积极思考的好习惯，最终提高小学数学的教学质量。

二、小学数学情境课堂创设的策略

1.设定富有趣味性的故事情境

在小学数学教育中，很多知识概念是抽象的、模糊的，作为小学生，他们的形象思维能力、空间想象能力都不是很强，这就造成了小学生难以理解这些知识概念，也是小学数学教育的薄弱环节。所以，在小学数学课堂上就需要教师在讲解抽象性概念和知识的时候多开展“趣味性故事”的教学情境，将一些枯燥的知识与趣味性故事相结合，调动学生的学习积极性，让学生充分投入到教学中来。例如，在学习圆周率时，可以将数学家鲁道夫的故事讲给学生听，告诉学生鲁道夫是如何通过努力算出圆周率小数点后35位。通过这个故事先调动学生的积极性吗，让他们充分投入到学习中，吸引他们注意力，这个时候再来讲抽象的知识点，学生才有兴趣探究和学习。

2.设定实用性游戏情境

传统的数学教学模式主要是以大量做题练习，来强化学习，这种模式在很大程度上对学生巩固知识有一定效果。但是，这种被动的接受知识的模式，没有办法充分调动学生的学习积极性，不利于学生养成自主学习，自主探索的习惯，不利于提高学生的自主创新能力。因此，数学教师要根据所学知识设立实用性的游戏来开发学生的思维，引导学生运用知识去理解解决生活中的实际问题，培养学生的求实创新能力，提高学习兴趣，提高小学数学的教学质量。

3.设定类比性的情境

由于小学生的认知能力不足，想象能力不足，造成了他们对一些抽象的数学概念理解不够充分。要解决这个问题，就需要老师及时引导学生，通过设定类比性的情境，将一些小学生日常生活中熟悉的事物与抽象的知识相结合，使其更加的形象具体，帮助小学生更好地理解这些抽象的概念。例如，在讲解加减乘运算时，可以把枯燥的数字转换成小学生日常生活中常见的卡通形象，这样就会吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性和主动性，提高小学数学的教学质量。

4.设定挑战性的情境

在小学数学教学中，要充分调动学生的好奇心，激发学生对数学的浓厚兴趣，培养学生自主思考的能力。要设立挑战性的情境，老师可以在课前给学生给出一些问题，在学生心中造成一定的悬念，吸引学生的好奇心，激发他们的求知欲望。

三、结束语

在小学数学教育中，要改变传统的教育模式，通过设立情境课堂，加强师生之间的交流，充分调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习的能力，提高小学数学的教学质量，促进我国素质教育的发展。

参考文献：

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