在职业教育护理专业中融入老年服务与管理人才培养模式探讨①

王家丽

[摘 要] 目的：通过在职业教育护理专业中融入老年服务与管理人才的培养，加快老年服务与管理人才的培养速度，满足养老服务人才的需要，提高护理专业毕业生的就业率。方法：以黔西南民族职业技术学院护理系2014级专科班学生为研究对象，通过学生自愿、教师参与、学校支持、养老机构配合等方式，把自愿的学生从进校时就分四个班，每个班52人，通过编写资料、追加课时、参与实习等方式，对全部合格的学生发放双证，通过护理专业和养老服务与管理人才融入护理专业毕业后两类学生相关指标进行对比，并通过相关调研和表格的形式对相关科目进行评估。结果：实验班学生的老年服务方面知识比常规班知识的掌握程度高，并且实践能力比常规班高。结论：在职业教育护理专业中融入老年服务方面的知识，能够有效提高学生对老年人情况的掌握程度，并且还能够有效提高老年保健护理方面的知识及技术，促进老年服务和管理人才的培养，提高职业教育护理专业人才的技能，值得推广使用。

[关 键 词] 职业教育；护理专业；老年服务；老年管理

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0104-01

据最新统计表明，中国已经进入人口老龄化快速发展阶段[1]。贵州省老年人总数已达到600万人，老年人口数接近全省总人口数的15%。截至2015年底，贵州省各级共投入社会养老服务体系建设资金40亿元，已建立各类养老机构达1260所，养老床位超过15万张，平均每千名老年人养老床位数为31张，达到了全国平均水平，据预测，到“十三五”末，贵州省每千名老人拥有床位将达35张。而取得初级以上养老护理员职业技能证书的人数“十一五”末还不足100人，按照省民政厅要求确保“十三五”末，全省所有养老服务机构护理人员和管理人员必须实现持证上岗。现我省有4所医学院校及职业技术学院设有老年服务与管理方向专业，每年可招生400人，但由于受就业、传统观念等各种因素的影响，报考该专业的人数较少，招生名额严重不足。老年服务与管理人才严重缺乏，已成为养老机构和医疗护理机构面临的共同难题。

一、方法

（一）学生对象的选择

2014年8月2日，在对录取黔西南民族职业技术学院护理系专科班的学生发放录取通知书时，护理系就要求学生在到校报到时需要交一份自愿书，是否愿意参与老年服务与管理人才的培养学习（免费），我们从自愿参与人员中选择四个班208人作为实验班级，编为201401-04共四个班级，从其他14个班级738人常规班级中选择208人作为对比班级，编为201405-08班级。

（二）课程的安排设置

常规对比班级中原有上课时间、科目和实习均不发生变化，实验班级与常规班级在上课时间、科目和实习均一致的情况下，新增老年病学、老年学概论、老年政策、老年福利机构经营管理、老年健康照护、营养与饮食保健、传统老年康复保健、老年工作方法、到养老院实习、养老护理实践技能操作等。

二、结果

实验班学生的老年服务方面知识比常规班知识的掌握程度高，并且实践能力比常规班高，详见下表：

三、讨论

虽然学生能够在学校学到基本的技能训练，在学校训练环境虽然为模拟环境，但为了能够有效提高学生的专业养护技能，学校应该和相关养老机构合作，从而为学生提供良好的学习实训环境[2]。提高老年服务人才培养的途径主要有以下方面：

（一）将就业作为目的

为了保证学校对人才培养的需求能够和社会发展与养老行业需求相互一致，就要创建专业指导委员会，此委员会成员要具有一定的养护经验，包括养老机构管理人员及高级护理师，其要负责养老机构及学校相互的沟通，直接参与到学校教学计划中，从而为学校培养满足社会发展需求的护理人才。

（二）重视能力培养

学校要根据本学校的实际情况和社会的需求重视学生实践能力的培养，对理论知识及实践操作学习时间进行合理的分配[3]。

（三）创建教学设备

为了能夠使教学工作顺利地进行，学校要对教学设备的创建进行完善，包括教学场地及器材。

（四）创新老年护理教育模式

对老年护理含义有正确的认知对老年护理的发展具有重要的作用，相关会议表示老年人要照顾、独立、尊严及自我实现，明确表示老年人健康要满足人道及安全可靠的保护，有权利选择照顾方式及生活质量。

（五）培养就业人才

对职业教育护理专业来说，融入老年服务人才培养，要先使学生在毕业之前根据企业的需求到单位培训，增加学生的实践机会，并且提高学生的工作能力，使学生能够尽快进入工作状态中。

总之，在职业教育护理专业中融入老年服务方面的知识，能够有效提高学生对老年人情况的掌握程度，并且能够有效提高老年保健护理方面的知识及技术，促进老年服务和管理人才的培养，提高职业教育护理专业人才的技能，值得推广使用。

参考文献：

[1]沈剑飞，袁芬，周娟仙，等.中职护理专业老年护理方向“1+X”课程架构[J].卫生职业教育，2017，35（22）：93-95.

[2]王芬.老年护理岗位职业能力分析[J].全科护理，2017，15（14）：1774-1775.

[3]刘洋，蒋小剑.浅谈四川省中职老年护理专业教育需求及课程设置[J].中国继续医学教育，2017，9（4）：65-67.