基于知识传授过程的教书育人观

赵学清

[摘 要] 教书和育人是亘古不变的话题。教书易，育人难，现代高职阶段的育人不是简单的思想工作，而应贯穿于知识传授的全过程。

[关 键 词] 知识传授；教书育人；高职阶段

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0232-01

按照教育学的要求，教师从事一门学科的教学要达到两个目的：一是教学的目的，二是教育的目的。两个目的要在同一过程中完成。

一、教书育人贯穿于传授知识之中

知识包括科学性因素和思想性因素。科学性因素容易解释清楚，而思想性因素则包括多个方面。

（一）理想教育

理想教育不是说教，而是由知识的科学性因素自然引出。

大的理想方面，比如，《数控编程》课中要学习德国、日本的数控系统，也要学华中、广数系统，对比学习让学生看到差距，而缩小这个差距你我都有责任。又如，学习帕斯卡原理、伯努力方程、笛卡尔坐标系，这些都是以人的名字命名的，我们也可以做出某些有意义的事让别人记住。

小的理想就是要有能力找一份好工作，为自己创造更好的生活条件。比如，鼓励学生参加专升本、考研。曾经有个学生，做到了美的公司的项目经理，待遇很不错，却辞职到苏州大学学习了两年英语，后来进入全球500强公司。再后来又开办了自己的两家公司。

和学生分享一个发红包的故事：一个大学同学群，有人发红包一次就发1000块，因为他是上市公司的老总，而大多数人都是发几十块的红包。你愿意成为哪一类呢？

（二）爱国主义教育

在学生听课感到疲惫、学习效率明显下降时，可以针对某个热点话题展开讨论。如，萨德系统和赴韩旅游；菲律宾和南海问题；天舟一号、天眼、国产航母、高铁；中国女排、乒乓球、孙杨、付园慧；“十九大”、习大大、撸起袖子加油干。不用多长时间，不刻意安排内容，见缝插针，有感而发，激发学生作为中国人的自豪感。

（三）思想品德教育

思想品德教育的目的是培养学生好的生活和学习、工作习惯，由课堂随处可见的细节引入。

比如，上课前黑板没擦，可以讨论一下，为什么学生要为老师擦黑板？擦干净黑板表示已经做好了上课的准备，是对老师的尊重，主动擦黑板可以培养主动工作的习惯。

比如，教室卫生差。让学生换位思考，如果是自己刚打扫干净的教室呢？要求学生不带早餐进教室，垃圾随身带走，进而引出爱护校园环境、爱护公共设施、珍惜他人劳动等。有可能的话老师先动手打扫卫生，学生自然会一起做。

比如，學生上课不愿坐前排。坐前排是主动学习的表现，可以强迫自己认真听课；坐前排能让老师更多地关注自己，而能引起别人的注意，就会有更多的机会，像明星搏头条一样。

（四）人生观、价值观教育

要懂得感恩。一要感恩父母。请学生算一算自己在校一年的开支、一天的消费，每天的收获能否对得起父母提供的一日三餐。二要体谅学校和老师。学校办学困难重重，职业院校的教师付出辛苦多多。三要珍惜同学间的友情。同学情是一辈子的财富。四要庆幸生活在富强、民主、和平的国度。

二、教书育人贯穿于各教学环节之中

除了课堂上，还有辅导答疑、考试考查、批改作业等教学环节，这时与学生大多是个别交流，因此教育的效果会更好。讨论的内容大至对国内外形势、对热点话题的看法，小至个人爱好、追求向往、家庭生活等，利用学生具有的天然的“向师性”作正面的引导，推送正能量。

三、教书育人贯穿于师生交往之中

师生之间的交往没有时间止点，不论在校期间还是学生毕业离校后，只要学生有需要，随喊随到，从无怨言。老师就是学生永远的心灵港湾。

请学生吃饭是件小事儿，但作用却不小。买菜、做菜，大家一起动手。饭菜很快被扫光，肉汤泡饭吃了，一些平时难以沟通的问题也顺理成章地解决了。一开始朋友们不是很理解，对学生需要这么好吗？后来有个朋友的儿子到外地上大学，她说，她也希望儿子能有老师这样待他。

1996级的一位学生，从在校学习，再到读本科、研究生，去法国读博士，谈恋爱、结婚，那时交流还不是很方便，我们之间的通信有厚厚一叠。

有位在校女生，我只是她的科任老师，但她很愿意跟我交流，有其他课程的问题也来问我，还说，我家里种草莓，老师你要不要吃？我家里有枇杷，老师我给你带些来！她是真心认可了我。

四、教书育人的前提条件

（一）教书育人的前提条件之一是言行一致，身体力行

凡是要求学生做到的，教师必须率先做到；凡是要求学生不能做的，教师带头不做。比如，遵守社会公德，上下楼梯靠右行走，随手关灯、关空调，吃完饭餐盘自觉送回收处等。其实小事不小，教师要以自身的德行和魅力，言传身教。学生认可了你这个人，才能认可你的教育。

（二）教书育人的另一个前提条件是爱

爱学生，像爱自己的孩子一样。包容学生，欣赏学生，对学生耐心周到，事无巨细。

爱学校，像爱自己的家一样。

爱教师这个职业，这是天底下最神圣的工作。