车工工艺与技能训练课程的一体化教学探究

钱青青

[摘 要] 车工工艺与技能训练课程是一门整合理论和实训教学的专业课程，要求学生不仅要掌握理论知识，还要熟练技能操作，而一体化教学模式的直观、启发、实践性能够更有效地培养实用性人才。

[关 键 词] 车工工艺；技能训练；课程一体化；教学探究

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0060-01

车工工艺与技能训练课程是一门针对机械加工技术专业能力训练的科目，突出对工艺原理的掌握和操作技能的训练，力求学生做到理论与实践相结合。而一体化教学模式是指将理论教学与实训教学相结合，以学生职业能力的提升為培养目标，为社会培养专业实用性人才。而一体化教学在车工工艺与技能训练课程的实施，前提是找出传统教学过程中存在的问题，从而构建合适的一体化教学模式，达到最佳教学效果。

一、传统教学模式存在的问题

在传统的车工工艺与技能训练课程的教学过程中，无论是理论课还是实习课上都难以把枯涩难懂的知识转化成学生能简单掌握的技能，存在着非常明显的问题，难以实现最佳的课堂效果。

（1）教学理论抽象、缺乏创新，在课堂上学生被动接受教师“填鸭式”知识的传授，课堂氛围枯燥乏味，学生难以理解消化，课堂效率低下；（2）教师与学生缺乏有效沟通、理论与实训割裂，在传统的车工工艺教学过程中，课本的理论和实训教学是相分离的，甚至教授老师都是不同的，教师之间、教师与学生之间都缺乏有效沟通，课堂效果难以持续；（3）教学评价体系不科学、教学反馈效果差，一般课堂效果的评价都是简单通过作业或者考试的结果进行评价，其评价结果缺乏客观性，当然教学反馈的效果也无法反映学生的学习效果。

二、一体化教学策略实施

教育部《关于提高高职教学质量意见》中提出：改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养，而一体化教学是以学生为主体、教师为主导的教学思想，工学相结合。

（一）导入课程

在车工工艺与技能训练课程的教授中，课程的导入方式十分关键，教师可以打破常规，让课堂进入车间，通过直观展示实物，比如，一些机床、零件等，加深学生认识，激发学生学习热情。一体化教学更多的是以直观现场情境教学开展课程，以学生为学习的主体，教师给予适当的引导，启发学生发现问题、提出问题，从而沉浸于课堂。

（二）分组演练

教师在课堂上可以分组，安排给各个学习小组讨论任务，激发学生主动探究学习的兴趣。比如，车削三角螺纹的演练，教师首先通过多媒体课件进行视频讲解，再进行实物操作演练，配合重难点的分析、讲解，引导各学习小组针对性提问，对疑难点各个击破，为接下来的操作做好理论准备。

（三）实训练习

教师课程演练完毕后，分配给各学习小组练习任务，同时在各个小组旁边进行引导教学。比如，车削三角螺纹的实训，在实训开始前，确保各个学习小组安全防护措施到位，确保学生安全，教师在课堂上可以巡回教室参观各位小组的人员分配、操作流程、操作熟练程度。

（四）教学评价

教师在课程结束之后都要对本节课程的教学效果进行分析、评价，其评价方法不可能通过之后的阶段测试结果进行，其时效性是不可靠的。因此，学生的课堂表现以及课后实训小结就是学生对当堂课程知识掌握程度的最好反馈，课后学生通过回忆课程的训练过程，学会思考，对自身的错误进行纠正，从而提高自己的专业技能和独立解决问题的能力。

三、一体化教学的注意事项

近年来，车工工艺与技能训练一体化教学的应用，极大地增强了课堂的趣味性，提高了学生的学习热情，提高了学生对车工工艺与技能的掌握程度。但是，目前在车工工艺与技能训练的一体化教学过程中也遇到了一些问题。

（一）课程教材的创新

随着一体化教学的开展，教学的教材所暴露出的弊端越来越多，过去的教材更多的是关于理论知识的阐述，新教材的改革必须以就业导向，以能力本位为指导，整合理论联系实际课程，注重实训教学。

（二）培养“双师型”教师

车工工艺与技能训练一体化教学对教师队伍的建设提出了更高的要求，培养既能胜任理论教学，又能指导学生实训的“双师型”教师，让教师既能教书育人，又能指导学生就业，实现一体化教学。

（三）理论与实践相结合

一体化教学过程中，教师在详细讲解课本理论知识的基础上要注重培养学生独立思考、操作实践能力，在车工工艺与技能训练的课堂上将实践教学作为重要环节，以全面提升学生的职业素养。

四、小结

车工工艺与技能训练一体化教学，通过直观实物教学最大限度地实现了理论与实践操作的结合，引导学生独立思考，创新交流、合作探究解决问题，符合职业改革发展趋势，提高学生解决实际问题的能力，有利于提升学生的综合职业素养，从而实现职业价值。

参考文献：

[1]陈高俊.车工工艺与技能训练课程一体化教学探究[J].职业，2017（3）：94-95.

[2]赛尔江·叶尔苏力坦.中等职业学校《钳工工艺与技能训练》课程一体化教学探索[J].教育现代化，2015（12）：125-126.

[3]张高线.《车工工艺与技能训练》课中的一体化应用[J].科技资讯，2014，12（25）：172.