中职语文情境教学之我见

吴宗香

[摘 要] 在中职学校语文课堂上使用情境教学，有助于提高学生的学习兴趣，发挥学生的能动性。教师通过创设符合课堂教学需要的情境模式，将课本知识生动形象地展现在学生面前，让学生自己去探索，可以引起学生内心的共鸣，让他们主动参与到学习中，从而收到比较好的课堂教学效果。教师可以通过在课堂上使用背景音乐，用语言描摹情景激发学生的想象以及指导诵读和角色扮演等手段创设情境。在创设课堂教学情境的过程中，教师应注意引导和示范，使学生不知不觉地融入情境之中，以便更好地展开后面的教学环节。

[关 键 词] 中职；语文；情境教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0124-01

情境教学一直以来都是语文课堂教学中被广泛采用的教学手段。我认为“情境教学”中的“情”即感情，“境”即意境。情境教学即通过创设意境调动学生的感情体验，使学生的感情融入意境之中，从而对教学内容有更好的理解，进而积极地、主动地参与到教学活动中去。无疑，情境教学对激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，更加卓越高效地组织课堂教学可以起到很重要的作用。情境教学的使用有一定的局限性，要求的课堂教学时间比较长，这一点正适合中职学校的语文课堂，中职学校教学压力相对较小，对学生的培养方向也更侧重于学生的感受力和行动力，情境教学的应用恰恰锻炼了学生这两个方面的能力，可谓得天独厚。基于以上原因，作为中职教师中的一员，我对中职语文教学中的情境教学方式进行了几点思考。

一、以音乐导入情境，渲染教学气氛

一篇课文刻画的故事情节，所塑造的人物形象，所表达的作者的思想感情，都可以在课堂教学中以合适的音乐效果作为背景，音乐是没有国边界的，对音乐的体味和感受不用考虑学生的学历水平是否能够达到一定级别，性格特点是否适合，学习状态是否良好，无论什么样的学生，在音乐的氛围中都会置身于其中，这就是音乐强大的感染力。比如学习林清玄的《好雪片片》，课文和其他林清玄的作品风格类似，沉郁隽永的语言，富含禅意的感情表达，教师可以在范读以及学生练习朗读时以舒缓悠扬的古筝名曲为背景音乐，伴随着乐曲，学生的心灵也会沉静下来，进入文章所描绘的境界里，沉醉其中，本来是一个很简单的故事，对结尾处作者的感受，学生的理解可能会比较肤浅，因为有了音乐所创设的情境，学生就会用心去体味作者的“好雪片片，不落别处”，文中老人的美丽心灵，正如片片好雪，晶莹剔透。在音乐的世界里，学生的感悟有了境界，表达也会更有深度、更有意境，教师可以相继提出要求：在我们的生活中，处处都有这样的“好雪片片”，请大家用我们富于发现力的眼睛观察吧，用我们善感的心靈去感受吧，用我们美妙的语言去表达吧！在音乐的渲染和陶冶中，学生思维的激情被拨动了，充满了创造性的灵动。

二、以想象导入情境，让学生走进文本

教师以语言描摹不同的情境，让学生闭上眼睛想象，结合教师的描述走进想象的世界，是语文课上比较常用的创设情境的方式。这种方式可以使学生走进文本所创设的意境，打开心灵的窗户，欣赏到想象世界里五彩缤纷的美景。例如教学《像山那样思考》一文，教师可以首先播放一首歌曲《来自北方的狼》，然后给学生描摹歌曲中所呈现的意境：在苍茫的旷野上，一匹狼站在天地相接的地方嚎叫，远处，大山如巨人般岿然不动。把学生带入课文意境中，学生就会自发地带着感情阅读课文并体味文章的深层内涵，在这里，想象情境的创设激发的是学生内心深处的感受。

三、以表演导入情境，活跃课堂气氛

激发学生的表现欲望，让学生亲自参与学习，可以使学生的思维更加活跃，加深学生对所学内容的理解和感受，可以采用表演式情境教学手段。朗诵和角色扮演都是表演式教学模式的表现手法。朗诵即有感情的朗读，这种朗读方式建立在学生对教材反复阅读和深入理解的基础上，高教版语文教材中有很多适合朗诵的文章，教师可以适当范读，激发学生的朗诵欲望，现在的网络上的朗诵软件也可以用来帮助学生练习朗读，比如“酷我K歌”“为你诵读”等，都是很好的练习朗诵的平台，创设朗诵情境必须投入感情，才能体会文章中表达的感情以及文章的韵味。角色扮演适合小说等人物形象比较多的文章，例如莫言的《卖白菜》可以通过让学生扮演文中的角色体会在那样的特殊年代里农民生活的艰辛与酸楚，感受文中母亲的坚强、自尊、朴实、诚信。中职生的的特点是活跃的思维，有超强的行动力，单一的课堂讲授很难满足学生的需要，课堂上没有学习热情，往往会出现问题，所以，教师需要活跃课堂气氛，让学生动起来，在引导学生阅读课文的基础上，展现自己的表演才能，表演课文内容，进而把握文章主旨，达到课堂教学的目的。

总之，在职高语文课堂教学中选用适当形式的情境教学手段，对于促进学生的语文学习很有帮助，值得探讨。

参考文献：

[1]吕燕.浅谈中职语文中的情感教育[J].中国校外教育，2009（S2）.

[2]马丽彦.浅谈情境教学在高职高专语文教学中的运用[J].科技创新导报，2011（3）.

[3]江永胜.情感在中职语文教学中的催化功能[J].科教导刊（中旬刊），2011（4）.