浅析小组合作学习法在中职体育教学中的应用

黄炜

[摘 要] 随着小组合作教学活动在中职体育教学中的广泛应用，能更好地培养中职学生团队合作的意识，也能让团队的自主学习能力得到深化，进而能让学生的主体地位有所提升，也能让学生的学习热情得到提高，进而提高中职体育教学的有效性。

[关 键 词] 小组合作学习法；中职学习法；体育教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）21-0103-01

我国中职体育教学水平正在不断提升，而当前小组合作教学的优势已经逐步体现出来，所以接下来需要对该教学模式进行详细的概述。

一、小组合作模式在中职体育教学中的重要意义

（一）激发学生的学习积极性

部分体育活动需要由多人构成和多人参与，所以小组合作教学方式的开设能让体育教学的开展效果更佳，也能让学生积极参与到教学活动中来。教学中教师需要借助集体力量，使学生能积极地参与到任务学习中来。这就是团队的力量，教师在教学中使用小组合作，用以激发学生的热情，让学生能积极参与到活动中来，进而强化学生的责任意识。

（二）锻炼学生的心理素质

体育教学活动的开设能让学生的身体得到锻炼，也能让学生的心理素质得到更好的提升。体育锻炼中学生的忍耐度是有限的，所以教师通过挫折训练，让中职学生具有良好的抗压能力，这样学生在步入社会后能适应激烈的市场竞争环境，且教師要在体育锻炼中让学生保持积极乐观之心态。

二、小组合作模式在中职体育教学中的应用分析

（一）科学分组

开展小组合作学习模式首先需要对学生进行分组，同时这也是最为重要的一个环节。教师能否对学生进行合理分组，对体育教学工作的开展能否取得成效有着直接的影响。因此，中职体育教师在分组时必须要重视过程，必须要根据实际情况进行针对性分组，使每一个小组都能得到最优搭配，能够将小组的最大能力展现出来。例如，教师要针对学生性格的不同、学生的日常成绩表现、学生的身体素质不同等进行小组分配，这些因素都是对学生进行分组时所应考虑的重要元素，都是进行小组分配时的重要依据。教师要让每一个小组都能够保持实力上的平衡，能够让学生将自己最大的能力发挥出来。只有这样，才能够让学生真正释放自己的潜能，让教师对学生的真实情况进行有效了解，从而有针对性地帮助学生提高自身能力，让学生的体育能力得到提升。同时教师也能够更好地根据学生的兴趣爱好进行教学内容的调整，在教学工作当中为学生提供更加有效的教学，使学生能够更好的成长。

（二）发挥小组合作的优势

小组合作教学活动开设的终极目的是提升学生课堂参与度，使每个学生都能在体育教学中获得到锻炼。基于此，体育教师能在小组合作教学中让学生的合作模式发挥其应有的教学效率和教学优势，使学生能在活动中由被动参与转为主动活动。例如，教师在教授学生推铅球的基本动作，能将学生分成不同的学习小组，由一个已经掌握基本动作要领的学生与一个或者多个基础薄弱的学生进行搭配，大家在相互交流和学习中掌握推铅球的基本动作要领，然后在经验交流中学生间的情感互动加深，进而形成较好的团队凝聚力，能分享彼此学习中的“苦”与“乐”，开展有效的小组合作学习活动。

教师在教期间要给小组中的每个成员准备铅球，让小组中的所有成员都能积极参与其中，进而能在活动中形成互帮、互助，并让学生通过自行练习的方式提升动作要领。在此期间教师需要对小组的练习情况进行观察，并了解学生的动作要领，对不规范的行为进行调整，能更有效地提高教学的有效性。

（三）采用小组比赛的方式激励学生学习

单纯通过分组学习对学生的激励作用有限，所以小组活动中为能更好地激发学生的学习动力，就要通过小组比赛的方式使学生的集体荣誉感得到深化，进而让学生养成良好的团队意识，使学生能通过比赛深化自身的荣誉意识和团队意识，进而让教学的整体效果更佳。例如，教师在教学中组织篮球赛，目的是让每个学生为能获得比赛胜利，增加责任意识，进而能积极地参与到训练中，避免自己能力不足影响到整个团队的成绩。而比赛期间，学生会全身心地投入比赛中，为小组胜利而努力。所以教师需要合理地使用竞赛激励制度，使学生通过小组比赛的方式积极参与体育锻炼。

中职体育教学过程十分重视培养学生的体育素养。且随着社会的进步与发展，中职院校的学生步入技术类岗位，他们的身体健康就显得尤为重要，且他们需要在工作中与团队伙伴有较好的互动和沟通，因而通过体育合作学习的方式，能更好地培养学生的各项能力。

参考文献：

[1]金群立.新课程下中职体育教学开展的困境及优化策略研究[J].新课程研究（中旬刊），2017（2）：15-16.

[2]施惠娟.中职体育教学中学生学习兴趣提升策略探析[J].当代体育科技，2015（1）：36-37.