微课教学技术支持下的中职数学教学反思解析

2018-05-14 09:57张占玲
现代职业教育·职业培训 2018年2期
关键词:弧度教学资源微课

张占玲

[摘 要] 基于微课教学技术的支持,中职数学教学课堂得以改善,很大程度上调动了学生的参与积极性,提高了教学效率。不过从实践运用来说,还存在着操作难度大、覆盖面窄等问题,因此要结合中职数学教学实际,做好教学技术创新,提出微课有效实施的方案。

[关 键 词] 微课教学技术;中职;数学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)06-0132-01

信息技术的发展,互联网时代的到来,给各个领域带来了极大的变化。在教学领域,信息化和教学的融合程度更深,构建了新型课堂。微课教学技术是时代的产物,为教师教学和学生学习提供了新的工具,改变了教与学的模式。

一、中职数学教学中微课实施的作用

实施微课教学,对提高中职学生数学学习效率、帮助学生弥补学习不足有不同程度的帮助。利用微課视频,学生可以针对知识掌握不足的薄弱点,反复观看微课,自主钻研,获得问题的解题思路,进而提高学习质量和效率。教师利用微课,能够将复杂的数学知识形象化和具体化,降低学生学习难度,使学生能够更好地掌握数学知识。对学校来说,微课的实施,能够推动学生信息化建设的发展,实现信息技术和教学的充分融合。

二、中职数学教学中微课实施的问题

(一)有效性

在实际应用中,无论何种教学技术,均有其适用性,若教师没有结合教学实际,生硬地套用教学方法,会起到反作用。有了教学技术的支撑,不代表教师可以完全依赖,因为教师面对的是一群学习能力水平存在差异的学生,对部分学生需要多关心、多帮助,引导其掌握微课运用的方法,扩大微课作用的发挥,使其成为学生学习的工具。

(二)实用性

微课的制作,需要花费一定的时间和精力,对教师微课制作的能力有较高的要求。部分教师虽然具有丰富的数学教学经验,但其信息化技术能力较差,制作的微课实用性较差,难以发挥其作用。对部分教师来说,制作微课花费的时间多,由于教学任务重,缺少研究和制作时间,他们制作出的微课难以保证质量。

三、中职数学教学中微课实施的策略

(一)模块化调整数学教学课堂

在中职数学教学活动中,应用微课教学技术,要注重实现教学技术和教学课堂的深度融合。引入微课教学,模块化调整教学课堂,制订微课教学方案,明确微课教学流程和数学课堂结构。譬如,在“弧度制”相关知识教学活动中,为了能够让学生理解弧度的定义,了解弧度为度量角大小的单位,体会弧度制定义的科学性和合理性,引入微课教学技术。将重难点问题部分作为微课视频制作的主要内容,利用动画演绎的方式,将数学知识动态化,增强学生的数学知识体验,进而更好地接受知识。在教学课堂中,首先带领学生复习角度制知识。接着,创设教学情景,运用类比法,比如小明的身高可使用米度量,体重可以使用千克度量,进而引出角度可以使用弧度来度量。利用视频演示弧度的概念,加深学生的理解。最后,结合生活实际,列举弧度制引入的价值。若想充分发挥微课教学技术的作用,教师要充分结合教学实际,积极寻找切入点,将微课教学技术和数学教学结合起来。

(二)提升微课教学技术应用水平

若想充分发挥此技术的作用,提高技术运用的有效性和实用性,需要教师积极提升自身的微课教学技术应用水平。以某学校为例,组织教师参与数字化教学大赛,来提升中职教师信息化教学技术的应用能力。作为教学工作者要积极参与学校和教育厅组织的技能培训,从数学教学内容出发,加强和其他教师的交流与合作,精心设计微课教学方案,发挥信息技术的支撑作用,提高数学学科教学水平。教师要积极转变自身的教学理念,树立现代化教学理念。在几何证明教学中,教师多采取手绘几何图形的方式,开展教学活动,对部分基础扎实的学生来说,较为容易理解数学知识,但对部分空间感较差的学生来说,难以有效地吸收所学知识。利用微课教学技术,将几何知识立体化和空间化,能够使学生更好地接受知识。作为数学教学工作者,要深刻地认识到这一点,充分利用信息技术,辅助数学教学活动。

(三)整合教学资源

从微课教学技术推广应用来说,存在着较大的难度,部分教学工作者的信息技术操作能力较低,但是教学经验丰富。基于此,要注重整合教学资源,成立微课教学团队,组织数学教师和计算机教师开展数学微课教学研讨,发挥教学资源优势,充分整合和利用教学资源,发挥微课的作用,提高数学教学质量。除此之外,要加大技术和资金投入力度,加快信息化教学平台的建设,为信息化教学活动的开展,提供坚实的保障。

总之,中职院校承担着青少年教育工作,对教育资源的需求以及教学质量的要求较高。作为教学工作者,要积极创新教学模式,积极推广应用高效的教学技术,发挥微课教学技术的作用,提高数学教学质量,促进学生全面发展。

参考文献:

[1]冯贵香.微课教学模式在中职数学课程教学中的运用策略分析[J].数学学习与研究,2017(17).

[2]叶海燕.基于微课的中职数学教学研究[J].课程教育研究(学法教法研究),2017(30):100-101.

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