中职学校会计专业学生实践技能培养探讨

钱周年

[摘 要] 党的“十九大”报告中指出：“大规模开展职业技能培训，注重解决结构性就业矛盾，鼓励创业带动就业。”这就要求中等职业教育必须培养具备实践能力且训练有素的技能型和创新型人才。就目前中职学校会计专业学生现状及实践技能培养方面进行分析，通过对教学方法的改进、强化技能训练等方面找到最适合的教育方法，从而提高学生的专业知识和技能水平，进而提升就业率。

[关 键 词] 中职教育；财经专业；职业能力

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）30-0242-01

一、中职学校会计专业学生职业能力匮乏原因

（一）学生自身条件方面

从大数据来看，选择会计专业的大部分学生学习比较勤奋且相对学习态度比较端正、对自己的学习有明确的目标。当然，也有相当一部分学生没有明确的生活目标、对自身能力缺乏自信而且对自己不能很好地控制、容易养成不良的习惯等。在家庭背景以及生源条件等的影响下，教学过程中会出现学生进度不同的情况，如成绩好的学生感觉所学知识不够用，而成绩差的学生感觉所学知识很难去消化。

（二）教师的教学方法方面

最近几年来，中职学校普遍存在教学与会计工作岗位实物严重脱节，无法适应和满足学生今后参加会计工作的需要，所以从学校的领导到职业教育专家一直在宣扬改革，会计专业的教师也不例外，在教学上不断采用各种形式的方法，如通过实战启发教学，通过案例教学以及师生互动教学等，做到理论知识与具体实际相结合，目前取得了显著的教学效果。但是，由于大部分学生的毕业实习都是自己安排，既没有相应的辅导老师，也没有很好的辅助学习设备，而且教学案例比较老化，不能够与时俱进，所以在教育方面还需进一步加强。

二、提升中职学校会计专业学生职业能力的具体措施

（一）对学生的专业技能进行加强训练

目前，大部分中职学校已经有了一个相对完善的教育体系，有一些相对与时俱进的教学方法及设备。在这个基础上，需进一步加强学生的职业技能训练，提高学生的技能水平。如学校应该制定好人才培养目标规格，根据中职会计专业的特點、会计具体岗位所需的技能、学生素质现状和教学规律调整教学计划。例如，在专业考试的理论及基础上进行适当的互动训练，这样有利于调动学生的积极性，也可以很有效提高学习效率。通过上述各种方法，学生社会的就业压力较为轻松。

（二）完善并充分发挥实训室的作用

目前，大部分学校都设有专门的会计实训室，其中配备齐全的教学设备、实训设备和其他必要的用品，所以学校要充分发挥它们的作用，做到：

1.要与时俱进，与时偕行。配备一套完整的实训资料，并且建立会计电算化实训室，配备常用的财务软件进行计算机模拟实习，以满足学生电脑教学和学习的需要，真正做到致知于行、学以致用。

2.开放实训室。大力倡导“行动学习法和角色扮演法”，在实训课上学生通过从自己动手操作中学习，让学生身临其境，自己去看去摸索，增加学生的感性认知，这样有利于提高学生的技能水平。但距离社会要求还相差甚远，所以要进一步提高学生的技能水平，就要让学生多进行练习。通过开放实训室，让学生尽可能有很直观的感受，对一些不熟悉的知识及技能进行反复练习，使自己可以熟练掌握专业技能，达到社会要求的水平。

3.充分发挥学生计算机运用能力。利用最新会计软件，模拟制造企业的各种经济业务，按照《企业会计准则》和现行税法，运用记账凭证核算程序，完成相关经济业务处理。在练中学，在学中练，进而强化学生的实际动手能力。

4.配备专业的实训指导教师。随着国家对中职人员的要求，每个班级的人数愈多，在进行实训教学时，教师往往不能照顾到每一位学生。因此，通过实训老师的帮助，可以使更多学生在学习上得到照顾，从而对他们自己自身的技能提高有很大的帮助。通过专职实训指导教师的指导及帮助，学生学习技能的积极性和主动性势必会有一个很大程度的提高。

（三）建立教师学习小组

在职业教育中，要具备拥有较高职业实践能力且懂专业懂职业的专业教师。随着学校规模的不断扩大，经常会有一些新的教师加入，他们相对有点稚嫩所以学校可以组织教师到企业中去，了解专业市场和人才市场，了解行业需求、职业需求和岗位需求，从而更新自身的实践能力。教师学习上采取老少结合，交换新旧理念，从而提高专业技能教学的质量。与时俱进，及时了解国家需求，编写最新的教材，采用最新的案例，更有助于提高专业技能。

随着社会的发展，对中职学校专业技能的要求越来越高，所以要及时完善教育设施，着力培养有技能有知识的专业人才。

参考文献：

[1]李冰洁.中职学校技能型人才培养模式的实践与探究[J].鄂州大学学报，2015（5）.

[2]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2007-06.

[3]童礼荣.提高中职技能型人才培养质量的实践与思考[J].江苏科技信息，2011（11）.