浅析童谣在幼教中的作用

吕红

[摘 要] 童谣多取材于生活，语言通俗简单且活泼有趣，很容易被小孩子所接受，其明确的主题思想、丰富而有教育意义的内涵，对培养儿童的语言、记忆以及智慧的启迪有着积极的引导作用。通过在幼儿教育中运用童谣，也能使这种口口相传的民族文化继续得到流传和发扬。

[关 键 词] 教育意义；智慧启迪；童谣；幼教

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0193-01

“童谣”顾名思义就是属于儿童的歌谣，其强调格律和韵脚，读起来朗朗上口。目前，我国大多数童谣都是以口头形式流传的，内容丰富多彩，有描写当地风土人情的，也有教导孩子尊敬师长、孝顺父母的等，都与客家人的生活息息相关，语言简练通俗，修辞手法多样，生动形象且朗朗上口。

一、童谣在幼儿教育中所起到的作用

（一）锻炼幼儿语言的表达能力

根据不同教育目的，可以把童谣划分为绕口令、教诲以及游戏等三类，其中绕口令童谣多运用大量的叠词、双声以及一些相似发音的词语，有机结合成简单有趣且易于上口的短句子，不仅锻炼幼儿说话的能力，还能帮助矫正部分发音问题，叠词的运用在于增强童趣、吸引儿童主动学习以及加深他们对语言的印象，例如，“月光光，亮堂堂，开开后门枇杷黄。哪有枇杷不吐骨，哪有父母不爱郎。”

对幼儿的词汇方面，不仅增强了幼儿的表达能力，还丰富了幼儿脑中的词汇量，无形中夯实了幼儿语文的功底。

（二）启发幼儿对艺术的欣赏能力

童謠中描绘的很多美好的生活场景，用充满着童稚趣味的语言表达，配合着优美的韵律，生动而活泼，除了语言，童谣对民歌传统的继承时其自身具备了丰富的艺术教育性，对培养儿童初步的艺术审美有着积极的促进作用。童谣中还采用许多常见的动物、植物或者一些自然物象来作为吟诵的对象，在促进幼儿艺术审美能力的同时，还能帮助和加深幼儿对事物的印象。

例如，在客家童谣《劝孝顺》中“桃花树，李花树，红红白白开无数。一番大雨，一番风，千花万花一夜空”的句子，用桃花、李花的开败来比喻时间的无常，今日花开得正好，明天花落满地，美丽不再，以此来劝解孩子多孝顺父母要趁早，人生就如这桃花和李花，花开时不珍惜，花败了你才想起它绽放之时的美丽，为时晚矣。简洁的几句话，既有美感又深含教育意义。

（三）童谣对幼儿品德思想的益处

童谣大多来源于传统乡土民间文化，代表着中国优秀的传统文化，是当地劳动人民智慧的结晶。一首童谣，就像是一幅民俗风情画，展现了当地独居特色的生活场景与风土人情，以朴实简练的言语、浅白易懂的讲述，让幼儿在一遍遍诵读中，不知不觉地被其中传达的教育思想所潜移默化，对他们接受地域传统文化的熏陶与美德修养十分有益。

随着时代的进步和社会的发展，童谣也开始走向和现代文化的融合之路，在保留其自身特色的同时，又能作为促进幼儿健康成长的教材，是我们需要充分考虑的问题。

二、将童谣运用到幼儿教育中的方式

童谣主要的传承方式主要靠一代又一代的口头传授，如今，能够吟唱童谣的年轻人越来越少了，而那些熟唱童谣的人也都在慢慢老去，我们要做的，就是在保护童谣传承的基础之上，将童谣对儿童的教育意义能充分利用到教学之上。

（一）组织童谣吟诵比赛

童谣的韵律、浅白的内容以及生动有趣的语言，能很容易抓住幼儿的视听感官。由于童谣中富含方言，对不熟悉方言的孩子来说，在理解上会有障碍，我们可以用吟唱比赛的方式，让孩子有初步的接触，将里面有关的方言酌情进行翻译解释给孩子听。然后每个孩子选择一首或者多首，来作为比赛的准备曲目，鉴于儿童歌谣十分有韵律感的特性，小朋友可以在父母的帮助下，为歌谣配上相应的舞蹈动作，或者肢体表达等。既能让孩子对童谣熟悉起来，也锻炼了孩子们的表演能力和表达能力。

（二）将童谣酌情编入幼儿教材

为了保护国家的物质文化遗产，教育工作者可考虑童谣酌情编入幼儿教材。在具体实施过程中，教育工作者可将童谣中一些适合幼儿吟唱的歌谣做一个汇总，根据童谣的教诲、游戏以及绕口令三大类别划分整理，然后根据幼儿园学生的特点，编辑整理成标准的童谣教材，教师可以根据歌谣的意义不同，分门别类地向学生进行传授，保证每一个孩子都能理解歌谣中所传达的意义。

（三）运用多样化的教授方式，吸引幼儿积极学习

教师可以通过和学生一起做游戏的方式，调动学生学习积极性的同时，通过把童谣的内容以肢体语言或互动游戏的方式，让学生从视觉和感官等多方位体会和理解歌谣的内涵。浓郁的地域风格以及传统文化的韵味是童谣最大的特色，孩子们不仅要学会吟诵童谣，理解童谣的内涵，还要感受童谣中独有的文化韵味。

教师还可以将童谣的内容改编成有趣的漫画，或者进行插图配图，有趣的视觉享受，很容易吸引孩子们的注意。

总之，幼儿的心灵犹如一张纯洁的白纸，可塑性十分强，这也说明学前启蒙对孩子未来发展的重要性，教师可以通过运用童谣中所传达的教育意义，以多样的教习方法，进行传达和引导，这样童谣既得到了传承，又能让更多孩子受到良好的影响。

参考文献：

李宁玲.感悟童谣[J].当代幼教，2008（4）.