中职数学教学中一些问题与对策研究

沈岳强

[摘 要] 随着中职学校的崛起，中职教学也出现诸多问题，教师应不断完善教学内容。针对中职数学教学中存在的问题，就如何改善中职数学教学提出了有关策略，希望对中职数学教学的发展能够有所帮助。

[关 键 词] 中职数学；问题；策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）03-0149-01

一、中职数学教学中存在的问题

（一）学生方面

中职学生在数学学习过程中出现的主要问题是学生的数学基础较差，而且学生自我约束能力较差，在学习的时候不能认真听讲，不能以更加积极的态度应对学习中出现的问题。除此之外，学生在学习过程中缺少该有的动力，学习过程中经常处于被动学习的状态。针对这样的情况，教师应该积极改变传统的教学模式，让学生能够更加积极主动的学习。

（二）教师方面

中职学校在聘请教师的时候要求较低，这就导致部分教师存在个人专业水平不过关的问题。教师在教学过程中一味地采用对知识进行系统讲述的方法，不仅如此，甚至有的教师在教学过程中不能对教学内容和教学方法注入新鲜的血液，这就导致教师在教学过程中不能对教材内容进行深度开发，并且教师不能将与实际生活的有关内容与教学内容进行有效结合。针对这样的情况，教师应该不断提高自身的专业水平，积极学习国家提出的先进教学理念，并将这种教学理念运用到日常教学当中。

二、中职数学教学的有关策略

（一）学生方面

1.运用梯度教学方法，扎实学生基础

在学习过程中经常会出现学生对基础知识掌握不扎实的问题，这会影响学生对后面理论知识的学习，所以教师应该运用梯度教学方法，这样能够扎实学生基础，提高学生对新知识的掌握能力。教师运用梯度教学法时具体体现在以下几个方面：首先，教师在教学过程中将教学内容进行整理划分，然后根据学生的实际情况安排学生学习不同的教学内容，对一些基础知识掌握较差的學生，安排学习夯实基础的内容；对一些基础较扎实的学生，安排学习基础知识的同时提升他们的能力。

2.充分使用多媒体设备，激发学生的学习兴趣

学生在学习过程中经常不能积极投入教师开展的教学活动中，出现这种问题的主要原因是学生对教师开展的教学内容缺少兴趣。针对这样的情况，教师应该充分使用多媒体设备给学生带来强烈的感官刺激。例如，在教学常见函数的图像时就可以采用这样的教学方法，首先，教师利用课余搜集有关函数图像的图片，然后在上课的时候为学生播放一次函数的图片，并对学生说：“同学们仔细观察这张图片，然后告诉老师这个函数有什么特点”，学生开始仔细观看图片，这时学生一站起来说：“当k>0时，直线必通过第一、三象限，y随x的增大而增大；当k<0时，直线必通过第二、四象限，y随x的增大而减小。”教师笑着说：“这位同学说得非常好。”这样不仅能够创新课题导入，还能激发学生的学习兴趣。

（二）教师方面

1.提高自身的业务能力

阻碍中职数学发展的一个重要因素就是教师的业务水平较低，不能从根本上解决学生学习中的问题。针对这样的情况，教师应该积极提高自身的业务能力，不断完善自己的知识储备。教师完善知识储备具体可以体现在教师树立终身学习的理念、在日常生活中通过阅读有关书籍不断完善自己的知识储备上。这样教师在教学过程中能够将自己对周围事物的理解传达给学生，同时教师积极向上的学习态度能够在无形中影响学生，让学生以教师为榜样。教师除了树立终身学习的观念，不断通过阅读的方式完善自己的知识储备，还可以通过在其他优秀教师班级内听课的方式提高自己的业务水平。

2.转变传统的教学模式

教师在教学过程中受应试教育的影响，教学模式十分单一。教师多采用对理论知识进行系统讲解的方式来完成有关的教学任务，这样的教学方法不能有效激发学生的学习兴趣，同时会让学生陷入被动学习的状态。针对这样的情况，教师应该采取情景教学法开展中职数学教学，首先，教师应该根据学生的发展特点为学生营造相应的情景模式，例如，教师在教学数列的时候就可以采用这样的教学方法，在开展教学活动之前教师向学生讲述一个故事，宰相开口对国王说道：请您在棋盘上的第一个格子上放1粒麦子，第二个格子上放2粒，第三个格子上放4粒，第四个格子上放8粒……即每一个次序在后面格子中放的麦粒都必须是前一个格子麦粒数目的倍数，直到最后一个格子第64格放满为止，这位宰相所要求的竟是全世界在两千年内所产的小麦的总和，学生在听故事的时候能够积极融入教师营造的氛围中，加深了对数列的理解。这样的教学模式更加符合国家对人才的需要，也能从根本上提高学生在未来工作中的适应能力，同时在一定程度上能够解决学校关心的就业问题。

教师在教学过程中从学生和教师两个角度展开教学，从学生角度教师通过运用梯度教学方法，夯实学生基础，充分使用多媒体设备，激发学生的学习兴趣，从教师角度，通过提高自身的业务能力、转变传统的教学模式展开教学，这样能够有效提高中职数学教学的有效性。

参考文献：

李伯黍，燕国材.教育心理学[M].华东师范大学出版社，2013.