感悟音乐，培养审美

黎亮

[摘 要] 音乐教学是培养、丰富学生音乐知识、审美能力的重要途径。中职音乐教师如何借助音乐教学来有效培养学生音乐审美能力，使之逐渐形成健康、向上的审美情趣，业已成为每个高中音乐教师所关注的焦点课题。就如何在中职音乐鉴赏教学中实现对学生审美能力的培养进行系统阐述。

[关 键 词] 中职；审美能力；音乐教学；培养策略

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0231-01

音乐鉴赏教学是培养、提升学生音乐审美能力的重要途径。有效的音乐课堂教学，既可以达到陶冶学生情操、丰富其情感的作用，还可以提高其文化素养、提升其音乐审美能力。因此，中职音乐教师在教学实践中也应将培养学生音乐审美能力置于重要位置，进而发挥出音乐教育的本体价值——提升学生审美能力与审美体验。

一、借助音乐赏析，培养学生音乐审美能力

中职学生其生理、心理均逐步走向成熟，其具有丰富的音乐想象力与接受力，且在音乐学习、欣赏过程中也更易受到音乐作用的感染，进而会对学生的情操陶冶、气质、个性等的培养产生积极的正向作用。因此，中职音乐教师应通过音乐赏析教学，有目的地对学生进行音乐审美能力的培养。首先，音乐教师应立足于现行音乐教材，进行教学模式的创新，如结合中职学生的心理特点、音乐学习特点等进一步丰富音乐赏析教学内容，在激发学生音乐学习兴趣之余，也能够促使学生获取更多的音乐知识，不断提升自己的音乐赏析能力与审美能力。其次，音乐教师在尝试挖掘教材的基础之上，还要为学生营造更多的音乐审美学习与培养的教学氛围，使学生在音乐欣赏、感受、分析的过程中，不断提升音乐审美能力与音乐核心素养。另外，音乐教师可以借助音乐教材为学生创设更多的音乐“赏”“析”教学内容，并以“最近发展区”教育理论为基础，让更多的初中学生在音乐“赏”“析”过程中，能够真正感受到音乐学习为自己带来的快乐体验。同时，音乐教师还应指导学生在“享受音乐”“感受音乐”“体验音乐”的同时，也要积极地去音乐内涵进行分析、思考，进而引导学生进行个性化的音乐“赏”“析”活动，以培养学生音乐学习兴趣，为提升学生音乐审美能力、音乐的感受能力奠定基础。

二、借助音乐教学，培养学生音乐文学思维

音乐作品中往往蕴含着文学内容，而美妙的音乐也可以化为优美的诗文。因此，笔者在音乐鉴赏教学实践中会有机地将音乐与文学紧密地聯系在一起，在培养学生音乐想象力的同时，还会培养学生的音乐文学思维，使学生能够在音乐鉴赏学习过程中，能够用音乐来升华文学内涵，并结合自己的文学素养来感受音乐之内涵，进而达到提升学生音乐审美能力的目的。因此，中职音乐教师在进行音乐教学时，应为学生创造一个良好的音乐感受空间与想象空间，并适时、适度地为学生提供更多的音乐文学思维训练的内容。如在《月光奏鸣曲》鉴赏教学时，则会借助多媒体先为学生展示一些优秀的美文，如《月光曲》等，教师再结合贝多芬创作《月光奏鸣曲》的社会背景、个人情感等，为学生进行适当的讲解，使学生在《月光奏鸣曲》的鉴赏、学习时，能够从内心的情感深处去感受“银色月光”“潺潺流水”，还可以促使学生在想象着“静谧之中，贝多芬在失恋的绝望与希望的情感交织下的忧郁与伤感”；进而促使学生在进行音乐学习、赏析时，能够在自身的文学思维影响下切身地感受到音乐背后的故事，并在起伏的音乐旋律下感受、想象音乐，进而强化音乐作品对学生内心情感的影响。学生在聆听优美的音乐过程中，也会在音乐文学思维的影响下，进一步感受到音乐之中的情感表达，这对培养、提升学生的音乐审美能力具有重要的意义。

三、立足想象、体验，培养学生音乐审美能力

音乐是人类文明发展的结晶，其既可以作为一种精神寄托，也可以借其进行感情的表达和抒发。一个人的音乐审美能力高低的显著特质，就是其情感体验的程度。由于每一个人对音乐审美的观点存在着较大的差异，所以不同的人在欣赏音乐过程中因其音乐审美的差异而产生不同的音乐感悟。中职音乐教师在教学实践中可以为学生营造、创设能够使之倾听、体验音乐的良好教学气氛，使学生能够自主倾听、自主欣赏不同的音乐；使学生在音乐学习、欣赏过程中，能够自主地结合自身对音乐的感受，将自己的真实情感融入音乐之中，这对激发学生音乐想象力，在体验音乐、想象音乐的过程中去感受不同音乐作品赋予、传递给他们的不同情感，这对培养、提高学生的音乐“赏”“析”能力、音乐审美能力均具积极的促进作用。

综上所述，中职音乐教师在教学实践中，应积极地培养学生音乐的想象力及音乐文学思维，并通过大量的音乐体验教学让学生接触、了解、掌握更多的音乐知识，使之在音乐学习、赏析、感受过程中，不断提高自己的音乐感知力，这对全面提升学生的音乐审美能力具有重要意义。

参考文献：

[1]文艳春.浅谈中职音乐教学中学生审美能力的培养[J].黄河之声，2017（2）.

[2]邵丽丽.浅谈中职音乐教学中学生审美能力的培养[J].职业，2016（4）.

[3]尹爱青.音乐审美教育的人学研究[M].长春：东北师范大学出版社，2015.