网络远程教育技术的应用与思考

张得荣

[摘 要] 网络远程教育在教学中作为一种特殊的工具，发挥着重要的作用，承担着不可替代的角色，其在提高教学效率，发挥教学资源的最大化，减轻学生学习负担等方面发挥的作用至关重要。网络远程教育是一种网络科学技术与教育资源的高效有机结合，其已经成为网络学习不可逆转的发展趋势和发展潮流，也是对传统教育方式的挑战和创新，是一场具有里程碑意义的教育技术革命，已经刷新和颠覆了人们对传统教学模式的认知，因此，对网络远程教育技术的应用与思考进行探讨具有积极长远的意义和作用。

[关 键 词] 网络远程教育技术；优势；应用

[中图分类号] G432 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）21-0232-01

近几年，网络远程教育技术不断完善和升级，并被广泛应用到各个不同领域。网络远程教育在教学中作为一种特殊的工具，发挥着重要的作用，承担着不可替代的角色，其在提高教学效率，发挥教学资源的最大化，减轻学生学习负担等方面发挥的作用至关重要。同时，网络远程教育是一种网络科学技术与教育资源的高效有机结合，其已经成为网络学习不可逆转的发展趋势和发展潮流，也是对传统教育方式的挑战和创新，是一场具有里程碑意义的教育技术革命，已经刷新和颠覆了人们对传统教学模式的认知，因此，对网络远程教育技术的应用与思考进行探讨具有积极长远的意义和作用。

一、网络远程教育技术的优越性

网络远程教育使学习的时空和地域限制得到突破。网络远程教育技术最为明显的优势特征是突破了地域和时空对学习的限制，使学习的地点、时空选择更加自由和多样，人们甚至可以随心所欲地选择学习时间和学习地点。这种对时空和地域地突破使网络远程教育技术一经推广便得到了广泛应用，并受到人们追捧。因此，网络远程教育技术是对传统教学的突破，使人们在学习中的灵活性大大提高，解决了人们学习、工作、生活中的不便，提高了学习效率和学习质量。同时，在减轻人们在面授过程中的路途奔波之苦，掌握学习的主动权，提高学习的积极性和乐趣性等方面具有更为突出的优势。

二、网络远程教育技术的具体应用

由于篇幅限制，本文仅对网络远程教育技术的三种主要典型应用作一简要讨论和分析。

（一）網络远程教育中的视频直播和视频点播

视频点播也被成为交互式的点播，是一种集网络技术、计算机技术和电视技术于一体的视频播放技术，是对传统收看节目方式地突破和创新，使用户能够根据用户地需求选择所需的收看时间、收看地点，使用户从被动收看转化成为主动选择。同时，视频点播作为一种交互式实时互动系统，对用户的远程学习带来了方便，是对教学方式地极大创新和革命。视频直播则是将视频信息压缩转换成数字信号的过程，使用户通过特定的请求获得节目的直播内容，这对于用户获取信息资源的时效性大大提高。在实际工作中，我们发现学校、企业等单位都在将网络远程教育技术运用到学校工作中，一些视频讲座的召开，远程网络教学课程的开设等都是网络远程教育技术的具体应用和实践。

（二）网络远程教育中的双向视频会议

相较于视频直播和视频点播而言，网络远程教育中的双向视频会议在实时互动交流方面具有更为明显的优势。双向视频会议作为一种系统技术需要多种技术的支持才能实现，也是用户根据自身需求分析和业务特点而进行的实时会议。通过双向视频会议可以提高处理事务效率，也可以减轻参会人员的负担。在视频会议中，人们可以及时对讨论的事宜发表自己的态度和观点，提高会议召开的效率，使会议成为一种多方参与的讨论会。

（三）网络远程教育中的网络考试系统

近年来，网络考试系统被逐步应用到网络远程教育中，它不仅改变传统考试繁琐的考试步骤，也大大提高考试的便捷性，考生只需要一台能够上网的电脑便可以顺利完成考试，大大减轻了考点距离和考试时间给考生带来的不便。同时，网络考试系统对于考卷的上交、考卷的回收、考卷的判定都是一种高效率的处理方式，大大提高了考试效率。同时，网络考试的试题选择随机性也使考试的客观性大大提高，是一种透明化的考试。

三、网络远程教育技术的思考

网络远程教育与传统的面授教育相比较而言使学习资源更加丰富性和多样性。网路远程教育中可以通过多种资源的应用使教学内容和教学方式更加丰富和多样，教学资源丰富化的过程也是教学资源共享的过程，这使人们获取教学资源更加方便和快捷。从某种程度而言，网络远程教育也是对网络资源的一种高效整合，是资源配置的最大化，使人们学习的途径更加快捷，学习效率更加高效。但网络远程教育作为一把双刃剑，需要更加充分考虑在应用过程中的安全性，网络黑客、网络病毒等网络潜在危险，这对网络远程教育的安全技术提出了更高的要求和更为严峻的挑战。

参考文献：

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[2]熊秋娥，项国雄，李卫东.讨论基于Web的远程教育质量管理[J].现代教育技术，2017（5）.

[3]张立新，王侃.探讨远程开放教育观念，教学法和教育技术[J].中国远程教育，2018（2）.