创设良好音乐情境 优化职高音乐教学课堂

闫丽

[摘 要] 随着社会的不断发展和变化，人们日常生活中的方方面面都发生了翻天覆地的变化。就职高音乐教学方面而言，为了跟上时代前进的步伐，必须打破传统的教学模式，优化教学课堂，为广大职高学子创设良好的音乐情境。

[关 键 词] 优化情境；音乐教学；职高教学课堂

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0053-01

职高音乐教学课堂管理是职高教育教学的重要组成部分，是学校的文化发展和灵魂体现的精华之所在。如今，人们的物质生活得到不断满足，越来越重视精神层面的升华，而传统的职高音乐教学模式已经跟不上人们需求的步伐。因此，当下所要做的就是改革职高音乐教学课堂，创设良好的音乐情境，让学生不仅学习传统的音乐知识，也领略深层次的音乐之美，给学生以灵魂的震荡和洗涤，成为一个个极富音乐修养的人。

一、职高音乐教学存在的不足

（一）音乐意识淡薄

大部分职高的学子不重视对音乐基础知识的学习与积累，一方面是学校对文化课程普遍较为重视，而忽略了学生音、体、美等的发展，留给音乐课程的时间较少，学生感受不到音乐的乐趣与美妙，吸引不了学生学习的兴趣；另一方面是学生从小就缺乏音乐的熏陶，没有多余的金钱和精力用于音乐的学习和欣赏。

（二）教学设施落后

目前，职高的教育教学设施普遍较为落后，就音乐教学设备方面而言，只有一些较为简易的设备，比如话筒、录音机。正所谓“巧妇难为无米之炊”，缺乏相应的音乐教学设备，就无法为学生创设良好的音乐情境，从而无法让学生领略音乐之美。空有理论知识的学习，而无法进行实际的演练，就如同只有理论知识的学习，而缺乏了实践。学生虽然掌握了理论知识，但缺少了实践就无法对理论知识进行发展和升华，掌握的知识正确与否也无从考证。这就不利于学生综合音乐素质的发展与提升，音乐教学也就单调、乏味，学生学习的斗志也提不起来，对乐曲中的情感也无法更好地感受、领悟。因此，音乐教学设施的落后，直接限制了我国音乐水平的发展，不利于我国综合国力的提升。

（三）音乐教学不受学生的重视

俗话说：兴趣是最好的老师。而今，职高学生普遍对音乐这门课程的兴趣不高，音乐课堂上不用心学习，积极性有待提高。而在音乐课堂的学习中，最为重要的就是音乐的聆听，这是体会一首乐曲的音色、感受它的情感的大前提。只有用心去聆听了一首乐曲才能展开接下来的一系列学习内容，为扎实学好音乐知识夯实基础。因此，要想学生学好音乐，首先要重视聆听音乐这一关键步骤。此外，大部分的职高学生在职高继续学习的很大一部分原因是获得稍高一点的文凭，音乐课程在整个学习中更多的是充当消遣、放松的课程，学习的重心仅仅放在了专业课程上。在音乐课堂上，学生蒙头大睡、沉迷手机游戏、谈天说地的现象很多，导致音乐教学效率极为低下。

二、如何创设良好的音乐情境

（一）设置多样化的音乐教学内容

多样化的音乐教学可以有效促进音乐教学的进程。在职高的音乐教学中可以适当融入流行音乐教学，因为流行音乐的节奏较为欢快，与学生年轻的、热烈的心较为贴切，更加受他们的青睐，里面的词曲也更易引发他们的共鸣。正是因为他们对流行音乐有着浓厚的兴趣，他们在课堂上会乐于去了解流行乐曲背后的乐理知识，甚至在课后还会自主地改编它，这就使学生学习音乐的兴趣得到极大的提高，潜移默化中也有利于学生欣赏深层次的音乐。如此，通过借助流行音乐教学，营造出了氛围良好的音乐教学课堂。

（二）借助现代多媒体技术提高学生对音乐的兴趣

大部分的年轻人都喜欢猎奇新鲜的事物，新鲜的事物往往能够激发他们的探索欲、求知欲，而多媒体教学正是一种新鲜的教学方式，若把它合理地运用到职高音乐教学中，就可以有效地吸引年轻学生的目光，激发他们的学习欲、求知欲，使音乐教学达到事半功倍的效果。在教学中插入音乐、视频等多媒体教学元素，音乐教学就变得更加的立体，学生也更易于消化吸收音乐知识。例如，在欣赏歌剧《白毛女》的时候，我们可以借助多媒体播放歌剧，帮助学生更直观、立体地了解同一部音乐作品在不同阶段所表达的不同的思想感情。以主人公喜儿的遭遇为主线，随着剧情的发展，矛盾冲突不断发生，音乐的节奏等也越来越紧张，表达出了各个阶段间不同的思想感情。由此，学生对歌剧中的《北风吹》《十里风雪》《扎红头绳》等乐曲节奏和词曲的理解就能更加深入，在脑海中能够形成一幅较为形象、立体的画面。多媒体教学就是这样使音乐教学变得有血有肉、有声有色，不仅有助于学生学习、理解各个乐曲，而且激发了学生学习的积极性，有利于培养学生对音乐的兴趣，达到优化职高音乐教学课堂的目的。

综上所述，音乐教学管理是职高教育教学管理不可或缺的一部分，深刻影响着职高的文化发展程度，影响着职高学生的综合素质，对我国综合国力的发展有着重大的意义。因此，在职高音樂教学活动的过程中，各个职位的人员要充分履行好自身的职责，全员共同努力创设良好的音乐情境，优化音乐教学课堂，提高学生学习的积极性，促进职高音乐教育的持续健康发展。

参考文献：

蒋春红.营造良好音乐情境，优化职高音乐教学课堂[J].学周刊，2015（4）：25.