电子技术课程“理实一体化”教学探究

魏银虎

[摘 要] 在中职电子技术教学的过程之中，引入理实一体化的教学模式不仅可以弥补传统教学模式在中职教学中存在的不足，而且对于学生学习理论知识以及实践操作方面都有着其他教学模式不可比拟的作用，从而使得学生在走出校门、走入社会之后能够更好地符合社会和企业的用人要求。中职电子技术课程“理实一体化”需要广大教师共同努力。主要对电子技术课程教学中存在的问题进行分析，进而提出我国中职电子技术课程“理实一体化”的具体应用。

[关 键 词] 中职电子技术；理实一体化；教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0059-01

“理实一体化”教学就是将理论与实践相结合的教学方式，在传统的教学模式中，往往实践与理论课程之间相互脱节，这样培养出的人才不能够满足企业以及社会的要求。而“理实一体化”教学模式通过设定合理的教学任务以及教学目标，教师在授课过程中，让学生也进行学习和练习，丰富了课堂教学和实践教学的环节，进一步提高了电子技术课堂教学的质量。在整个教学过程中，理论知识与实践交叉进行，做到实中有理、理中有实，将学生实践能力的培养放到与理论知识培养的同等地位上。在传统的教学模式中，教师进行理论知识授课的同时，由于没有和实践操作直接联系，就没有办法让学生体验到原理性知识在实际生产工作中的应用，学生也就不能很好地理解理论知识的涵义，这样的教学质量和效率都比较低下，但是“理实一体化”教学能够真正意义上做到从学生技能技巧形成的认知规律出发，将理论知识和实践操作相结合。

一、中职电子技术课程存在的问题

首先，由于各种因素的限制，学校对于实训设施建设的投入不算太大，这就直接导致学校的教学更加偏重理论教学，实训教学的安排较少，实训教学的针对性也不是特别强，从而导致学生的社会竞争力和专业技能不强。

其次，由于理论教学与实践教学并没有很好的结合，教师的教学主要依托课本内容，教师凭借着自己的经验进行讲解，缺乏对相关行业、企业的了解，跟不上电子技术的迅猛发展，这就导致学生虽然顺利完成了专业课程的学习，但是与企业和行业的要求相差比较大，不能满足企业的需求。

二、电子技术课程“理实一体化”教学策略探究

（一）更新教学理念

一部分教师对于“理实一体化”教学模式的认识还不够深刻，不能充分了解其重要性，所以想要在中职院校电子技术课程中实现“理实一体化”的教学模式，首先就應该让教师深刻地认识此教学模式的重要性，让教师能够及时更新教学理念，提高学生在课堂教学中的主体地位，使学生能够参与到实践教学中，促进学生实践能力的提升。教师应该积极引导学生进行自主学习，教师也应该转变角色。中职院校的教育主要是为了给社会培养具备专业技能知识的实践型人才，为各行各业培养专业性人才，所以教师在进行教学的过程中不能认为自己的教学时间长对行业以及专业知识了解比较多，这样的理念是错误的。在社会不断的发展中，各行各业也在不断的发展，技术也在不断的更新，老旧的专业技能知识已经不能满足现代社会的需求，教师应该在进行理实一体化教学的过程中及时对行业进行调研，了解其最新的科技和技术，根据职业特点科学地设置教学内容，从而解决学生在未来工作中可能出现的问题，提高学生的专业技能知识，培养综合能力。

（二）建立一体化综合实训教室，培养一体化教师团队

理实一体化教学模式对实训教室以及设备的要求比较高，所以学校应该积极引进各类教学设备，建立一体化综合实训教室。在一体化综合实训教室的建立中，首先应该配置黑板、电脑、投影仪等传统教学所需要的设备，同时还应该配置电子模拟平台、电子制作平台、电路板生产流水线、电路检测仪表等设备，争取能够为学生打造最接近实际生产操作的环境，为学生营造出真实的职业氛围。这样一体化综合实训教室既能够满足理论教学的需求，同时也能够为实训操作提供条件，为教学质量的提升提供有力的保障。

实现理实一体化教学需要一支专门的教师团队，要求教师团队具有较为扎实的专业理论知识，同时具备熟练的实践操作技能，还应该拥有积极探索的精神，促使教师不断钻研教学的新方法，不断了解行业内的新知识、新动态，从而不断提高中职院校教师队伍的教学水平以及教学能力，优化教师团队，让教师达到理论型与实践型相结合，更好地促进学生综合素质的发展。

三、结语

“理实一体化”教学模式将理论知识与实践操作有机地结合在一起，既能够在实践操作的基础上帮助学生完成对理论知识的理解，又能在理论知识的学习下完成对学生实践操作能力的培养和提高。这种教学模式大大提高了学生的学习热情，增强了学生的学习兴趣，同时也促进了学生全方位发展。

参考文献：

[1]石小法.电子技能与实训[M].北京：高等教育出版社，2011.

[2]陈习.运用理实一体化优化电工电子教学[J].教学研究，2011（8）.